PRC - KOLOKWIUM

• Stadium operacji konkretnych (7 - 11 lat) – dzieci bardzo szybko nabywają operacji poznawczych i stosują te nowe istotne umiejętności przy myśleniu na temat obiektów i zdarzeń, których doświadczają.
• Ciekawe przejawy egocentryzmu to zauważenie widowni, przekonanie o byciu w centrum zainteresowania innych osób, mit właśnej osoby, fantazjowanie na właściwy temat, przypisywanie sobie nadzwyczajnych cech i właściwości.
• Podstawy idealistyczne i reformatorskie to formułowanie wizji lepszej przyszłości, które nie są realistyczne, nieuwzględniają praktycznych aspektów życia.
• Myślą bardziej logicznie – pojawia się myślenie logiczne, rozumowanie indukcyjne, odwracalne myślenie i zdolność do decentracji.
• Rozwijań problemy nadal ogranicza się do przedmiotów konkretnych i nie obejmuje pojęć abstrakcyjnych.
• Operacja poznawcza – wewnętrzna aktywność umysłu, która pozwala dzieciom modyfikować i reorganizować obrazy i symbole, by dojść do logicznych wniosków.
• Pojawienie się pierwszych operacji: klasyfikacja, logiczne grupowanie przedmiotów według ich wspólnych cech i właściwości, szeregowanie, porządkowanie elementów pod względem pewnej wielkości, np. wysokość, ciężar, szybkość.
• Niezmienniki (pojęcia stałości) – zrozumienie, że pewne podstawowe cechy przedmiotu, takie jak waga i objętość, pozostają niezmienne, mimo że pozornie zmieniają się.
• Decentracja – zdolność ujmowania zjawisk z różnych punktów widzenia, brane pod uwagę różne perspektywy.
• Istotny udział w rozwoju to samość ciąży odgrywa procesy eksploracji i zaangażowania.
• Dopiero w okresie pośniej adolescencji wzrasta tolerancja dla nauczycieli, zrozumienie dla rodziców, ilość konfliktów maleje.
• Logika nie jest jedynym kryterium prawdziwości wiedzy o świecie, a w szczególności o świecie relacji międzynarodzkich (rzeczywistości społecznej).
• Nawiązanie dojrzałych żywej z wyrazem do związków romantycznych jest charakterystyczne dla adolescencji.
• Rozwój ideologii (sieci wartości i systemu etycznego) kieruje życiem adolescentów.
• Krytycyzm to krytyczne ocenianie świata, jego porządków, zachowań i decyzji rodziców oraz nauczycieli, wychwytywanie błędy logicznych i nieścisłości w myśleniu innych.
• Egocentryzm mołodych jest przekonaniem o potędze myślenia logicznego i mocy właściwej argumentacji.
• Przygotowanie do kariery zawodowej jest jedną z podstawowych form aktywności w okresie adolescencji.
• Przygotowanie do aktywności społecznej jest jedną z podstawowych form aktywności w okresie adolescencji.
• Rozwój to samość ciąży się przez kolejne statusy: dyfuzyjn, lustrzan, lub moratorium, dojrzałość.
• Stosowanie logiki to rozumowanie dedukcyjne (przyjmowanie jakiegoś ogólnego za łóżenia i wyobrażanie sobie jego skutków).
• W stadium operacji formalnych (11 - 12 lat) osobnik zaczyna myśleć bardziej racjonalnie i systematycznie na temat abstrakcyjnych pojęć i hipotetycznych zdarzeń.
• Adolescencja obejmuje okres od 10/12 do 20/23 roku życia i dzieli się na dwa podokresy: Wczesne dorastanie (10 - 16 rok) i Późne dorastanie (17 - 23 rok).
• Myślenie synpraktyczne to myślenie w sposób logiczny, aby rozwiązać problem.
• Radziesz sobie z sytuacjami hipotetycznymi.
• Dziecko bez trudności może rozwiązać problem, jeśli dostanie trzy lalki przedstawiające Joasię, Zuzię i Marysię.
• Myślenie hipotetyczno-dedukcyjne to rozumowanie na temat rzeczy, których dzieci nigdy bezpośrednio nie doświadczą.
• Sekwencja operacji konkretnych obejmuje przesunięcie ciągu paged na nierówny rozwój poznawczy dziecka.
• Dziecko niezdolne jest do rozwiązywania pewnych problemów, pomimo posiadania umiejętności rozwiązywania podobnych problemów.
• Dziecko potrafi rozważać rozwój problemu bez jego wykonywania.
• Dziecko jest zdolne do operacji umysłowych na pojęciach abstrakcyjnych i do myślenia logicznego.
• Odwracalne myślenie – dzieci potrafią umysłowo negować zmiany, którebyłyby lepiej i pożądniej dokonywać porównań i rozważać, jak dokonane zmiany wpływają na sytuację.
• W okresie adolescencji rozwój emocjonalny zmierza w kierunku większej tolerancji uczuć ambiwalentnych, większej kontroli ekspresji emocji, opanowania szerszej gamy umiejętności do wyrażania i wykorzystania empatii, a także wykorzystania zdolności poznawczych do lepszego zrozumienia natury emocji.
• Głównym celem rozwoju społecznego jest niezależenie się emocjonalne od rodziców oraz rozwój funkcjonowania w grupie rówieśniczej.
• Uniezależenie się od rodziców powoduje wzrost liczby konfliktów, które z reguły nie są poważne.
• Rozwój moralny osiągać może poziomy od konwencjonalnego, poszanowanie dla norm i umów społecznych, do postkonwencjonalnego, oceny zasad społecznych z pozycji przyjmującego system wartości.
• Rówieśnicy zapwieniają sobie wzajemnie liczne potrzeby, np. bezpieczeństwo, przynależność, poczucia własnej wartości.
• Zmiany w koncepcji Ja w okresie adolescencji obejmują wzrastanie posiadania sprzecznych cech, zyskanie się wiedzy na temat naszych podobieństw i różnic, a także zyskanie koordynacji celów, postaw i wartości.
• Rozwija się miano hipotetyczno-dedukcyjne, podstawą którego są operacje formalne, a pojawiają się elementy myślenia relatywistycznego, zwiększając liczbę zapamiętanych informacji i poprawiając skuteczność strategii zapamiętania.
• W okresie adolescencji przeważają operacje formalne, które są coraz bardziej doskonalone.
• Logika relacyjna – operacja poznawcza, która pozwala uporządkować zestaw bodźców według wymiaru ilościowego, na przykład ilość czy waga.