Inklusion in der Schule

• Heterogenität: Zur Erreichung gleicher Ziele brauch jeder unterschiedliche Maßnahmen
• Homogenität: zur Erreichung gleicher Ziele brauchen alle gleiche Maßnahmen
• Exklusion: Ausschluss beeinträchtigter Personen aus der Schule
• Seperation: Einschulung beeinträchtigter Personen in separaten Förderschulen
• Integration: Einbezug beeinträchtigter Personen durch sonderpädagogischer Unterstützung und innerer Differenzierung

  --> zwei- Gruppen Theorie

  --> Anpassung von beeinträchtigten Kindern an das reguläre System
• Inklusion: Einbezug aller Personen durch individuelle Unterstützung und Differenzierung

  --> Theorie einer heterogenen Gruppe
• Schulische Umsetzung:

  • Maßnahmen zur Verklärung des sonderpädagogischen Förderbedarfs
  • Beratung
  • Intelligenzdiagnostik
  • Einbezug medizinischer und psychologischer Institutionen
  • Gespräche mit Eltern
• Förderbedarf: Kind benötigt aufgrund einer Beeinträchtigung zusätzliche Unterstützung
• Sonderpädagogischer Förderbedarf: Kind benötigt aufgrund der Beeinträchtigung spezielle Maßnahmen

  • Kinder mit Behinderungen haben meisten sonderpädagogischen Förderbedarf
  • Kinder mit sonderpädagogischen Förderbedarf sind nicht automatisch behindert
• Gesetzliche Entwürfe:

  • UN- Behindertenrechtskonvention: Menschen mit Behinderungen sollen nicht ausgeschlossen werden
  • Bayerisches Gesetz: Inklusive Schule ist Ziel der Schulentwicklung aller Schulen
  • --> alle haben das gleiche Recht auf Bildung
• Umsetzungsformen:

  • Inklusion einzelner SuS: Einzelne S werden in allgemeinen Schulen aufgenommen
  • Kooperationsklassen: Gruppe von Schülern mit sonderpäda. Förderbedarf werden aufgenommen
  • Partnerklassen: Klassen aus Förderzentrum in allgemeiner Schule ausgelagert
  • offene Klassen der Förderschulen: Klasse für alle geöffnet, geht nach normalen Lehrplan
  • Schulen mit Profil Inklusion: Individuelle Förderung auf Klassenebene mit Lehrkräften der allgemeiner Schule und Sonderpädagogik
  • Klasse mit festem Lehrertandem an Schulen mit Profil Inklusion
• Umsetzung auf Unterrichtsebene:

  • Binnendifferenzierung: heterogene Lerngruppen in kleine homogenen Lerngruppen einteilen
  • Handlungsorientierter Unterricht: ganzheitlicher und Schüleraktiver Unterricht (Learning by doing)
  • offener Unterricht: Lernende bestimmt Ort, Zeit und Inhalt selbst
  • Wochenplan: Art offener Unterricht mit individuell angefertigten Plan, welcher in einem festgelegten Zeitraum erledigt werden muss; Lehrer= Lernbegleiter

  --> Inklusive Unterricht ist für alle Schüler gut
• Lernzielgleich vs. Lernzieldifferent:

  • Lernzielerreichung ist möglich (nach Lehrplan & lernzielgleiche Bewertung)
  • Lernzielerreichung mit sonderpädagogischen Förderbedarf nicht möglich (veränderte Lernziele & lernzieldifferente Bewertung)
• Konsequenzen der Inklusion:

  • soziale Teilhabe so gut wies geht möglich
  • Binnendifferenzierung inklusive Methoden anbieten
  • Lerndifferenter Unterricht --> individuelles Lernen ermöglichen
  • Kompetenzentransfer zwischen Förderschulen und allgemeinbindender Schule
  • Ausbau der Beratungskompetenz