Sprechen und Zuhören

• Möglichkeiten zur Förderung von "zu anderen sprechen"

  → Einüben des Präsentierens

  → Vorlesen und Vortragen unterstützen

  → Wirkung non-verbaler Stilmittel erproben (in kleineren Gruppen; überlegen lassen was das mit den Zuhörern macht)
• Ziele: Zu anderen sprechen

  Mit stimmlichen Mitteln und Gestik gestalten; spannend und interessant erzählen; sinnvoll aufbauen und gut strukturieren; Höhepunkt gestalten
• Möglichkeiten zur Förderung von "Gespräche führen"

  Analyse fremder Kommunikation (zB Videos, Transkripte)

  Reflexion eigener Kommunikation (Gesprächsregeln)

  Anregung zur Eigenaktivität (Rollenspiele)

  fächerübergreifende Förderungen
• Voraussetzung "Gespräche führen"


  relevante Gesprächsarten und Inhalte auswählen, vertrauensvolles Klassenklima
• Möglichkeiten zur Förderung von "Verstehend zuhören"

  → Stattdessen: Vorbereitung auf das Zuhören (Ritual mit Fuchsohren), Notiz nehmen beim zuhören(vorher üben mit Kindern), Nachfragen im Gespräch

  → Unterrichtsgespräche bewusst als tägliches Übungsfeld nutzen

  → Selektionsprozesse initiieren, um aufmerksames Zuhören zu schulen
• Gefahren Verstehend zuhören

  Verstehend zuhören wird nicht durch zuhören beigebracht, Fähigkeit wird nicht erworben.

  Man muss alle vier Determinanten des Zuhörerprozesses berücksichtigen.
• Merkmale kompetenzfördernden Unterrichts

  → Orientierung an den Normen der gesprochenen Sprache (Besonderheiten wie Standardsprache, Formulierungen, Unterschiede zur Schriftlichkeit, Jugendsprache etc.)

  → Beobachtung und Analyse von mündlichen Texten

  → Erarbeitung eines akustischen Textkorpus

  → Erstellung eines mündlichen Portfolios
• Gefahren Imhoff

  Große Herausforderung für Kinder, da sie vor unbekannten akustischen, sozialen und kommunikativen Herausforderungen stehen.

  Deswegen Überprüfung und Begleitung des Verstehens und Nicht- Verstehens notwendig.
• Vier Determinanten

  (Imhoff)

  Bildung und Aufrechterhaltung einer Intention zur Selektion

  Wahrnehmung und Verarbeitung der Sprechermerkmale

  Wahrnehmung und Verarbeitung des sprachlichen Inputs

  Wahrnehmung und Verarbeitung der Situationsmerkmale
• Kompetenzbereiche

  Gespräche führen

  Zu anderen sprechen

  Verstehend zuhören

  (Szenerisch spielen)

  (Über Lernen sprechen)