Deutsch als Zweitsprache

• Abgedeckte Kompetenzbereiche

  Sprechen und zuhören (Kompetenzbereiche des Faches Deutsch) + Kommunizieren und Kooperation (Digitale Welt)
• Kompetenzbereiche "Bildung in der digitalen Welt"

  Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

  • Kommunizieren und

  Kooperieren

  • Produzieren und

  Präsentieren

  • Schützen und sicherer Agieren

  • Problemlösen und Handeln •Analysieren und reflektieren
• Einsatz digitaler Medien

  Grundlagen

  Sowohl die Inhalte des Faches Deutsch als auch ihre didaktisch methodische Vermittlung unterliegen einem grundlegenden medialen Wandel, aus dem sich

  fachspezifische Chancen und Risiken ergeben.

  Durch den privaten Gebrauch digitaler Medien - bei denen es sich in erster Linie um (Schrift)Medien der Kommunikation handelt - werden außerschulische

  Sprachkompetenzen aufgebaut und entwickelt.
• Einsatz digitaler Medien 


  Während bildungspolitisch die Integration von Medien in den Unterricht erwünscht ist und sich Kinder und Jugendliche ni ihrer Freizeit häufig mit digitalen Medien beschäftigen, fehlt es an systematischen, curricularen Einbindungen der Medien in den Deutschunterricht
• Didaktische Prinzipien

  Vorrangig um den Ausbau der sprachlichen Handlungsfähigkeit in der deutschen Sprache gehen.

  • Lernersprache

  • Beispiel Sprachlernstand

  • Einfluss der Erstsprache

  • Erstspracherfahrungen einbeziehen

  • Alltagssprache vs. Unterrichtssprache

  • Mündliche und schriftsprachliche Fähigkeiten: BICS - CALP

  • Fachsprachliche Kompetenz

  • Lese- und Lernstrategien erwerben

  • Scaffolding

  • Individualisiertes und gemeinsames Lernen

  • durchgängige Sprachbildung
• Interkultureller Sprachunterricht


  Der Kerngedanke des interkulturellen Lernens im Sprachunterricht ist, dass sich die Ausbildung der Persönlichkeit durch den Austausch mit anderen mittels der Sprache vollzieht.

  Durch das gemeinsame Lernen an der Sprache und in der Sprache entstehen Lernsituationen, in denen eigene Vorstellungen von sprachlich vermittelten Kultur- und Weltvorstellungen ausgetauscht werden.

  Dabei werden die Heterogenität der Lerngruppe und eine differenzierte Förderung des Sprachenlernens und des interkulturellen Lernens berücksichtigt.
• Interkultureller Sprachunterricht

  Language Awareness ist eine Bezeichnung für verschiedene Ansätze zur Sensibilisierung für Sprache, ihre Form, Struktur und ihren Gebrauch, die sich auf die sprachliche Förderung und Integration sprachlicher Minderheiten im Regelunterricht beziehen.

  Vielsprachiger Deutschunterricht" ist ein Konzept, das die verschiedenen vorhandenen Sprachen wahrnimmt und nutzt.

  Ziel ist die Förderung einer wachen, fragenden Haltung gegenüber Sprachen
• Schulische Rahmenbedingungen

  Bewusstsein der Lehrenden für sprachliche Herausforderungen bei den Schüler*innen ist zentrale Voraussetzung!

  Extra eingerichtete Lerngruppen oder -kurse in DaZ (Deutsch als

  Zweitsprache).

  Darüber hinaus muss fachliches und sprachliches Lernen in besonderer Weise gefördert werden.
• Sprachliche Situation

  Sprachenvielfalt in deutschen Schulklassen ist erheblich.

  Teilweise mehr als 10 Erstsprachen von Schüler*innen →>

  Mehrsprachige Lernsituationen

  Migrationshintergrund vs. Sprachhintergrund:

  • in Deutschland geborene Kinder Eingewanderter

  • Aussiedler und ihre Kinder

  • Flüchtlinge und Asylbewerber