Tema 2

• Teorias del Desarrollo

  • Las teorias explican. Son verdad o mentira dependiendo del metodo.
  • Teorias consistentes=verificables
  • Teoria heuristica: ayuda a plantear nuevas hipotesis.
• Freud

  • Fue un ataque directo hacia el conductismo de Watson.
  • Importancia en la infancia, diciendo que es determinante para la vida adulta.
  • No llegó a trabajar con niños, sino con adultos y sus historias de infancia.
• Teoria Psicosexual:

  Ello: deseo, instinto. Al nacer somos puramente esto.

  Yo: consciente y racional. Responde de forma logica a nuestras necesidades.

  Superyo: conjunto de normas, de que es correcto y no lo es. Interioriza las normas. Al aparecer, tiene que gestionar lo que el yo quiera.
• Etapas de la teoria psicosexual:

  Oral (0-1)

  Anal (1-3)

  Falica (3-6)

  Latencia (6-11)

  Genital (12-)
• Dependiendo de las reacciones de los padres, tendremos adultos con patologias o no. Freud pensaba que los adultos enfermos, quedaron asi porque quedaron fijados en una etapa.
• Teoria de Erickson

  • Psicoanalista posterior a Freud.
  • No estaba de acuerdo con dos ideas de Freud. Pensaba que los niños si eran activos. Segundo, tomaba mas importancia en otros aspectos como sociales y culturales y no sexuales.
• Etapas de la teoria de Erickson:

  Hay una series de retos, que el individuo va cumpliendo. Para pasar a la otra se tiene que cumplir con exito la anterior.
• Conductismo:

  Tiene como representante a John Watson

  • Lo unico que existe es lo observable, la conducta.
  • Asociación entre conducta y respuesta del exterior.
  • No hay capacidad de elegir, el niño hace cosas no de forma deliberada.
  • Es continuo.
  • Las emociones no son innatas, son aprendidas. 
• Skinner

  • Padre del condicionamiento operante.
  • Refuerzos positivos, aumenta la conducta, y decrecen si el refuerzo es negativo (castigo). 
  • La conducta es el operante.
  • Un problema es que el conductismo se olvida de que pensamos.
• Bandura:

  • No funcionamos igual que los animales.
  • No es necesario reforzar para aprender (aprendizaje observacional).
  • Determinismo reciproco.
• Teoria Etologica o Evolucionista:

  • Se comenzo a plantear si tenemos acciones innatas para el apego como en los animales, y sobrevivir. El niño muestra gran diversidad de comportamientos preprogramdos. En nuestro caso pudiera ser el llanto. (Bowlby).
• • Para muchos etologos la designación periodo sensible describe mejor el desarrollo humano. Indicando el momento optimo para que surjan determinadas competencias o comportamientos. 
• • Estan convencidos igual de que las experiencias tempranas son muy importantes. Señalando que posiblemente haya periodos criticos para adquirir algunos atributos. (Etologos)
• La suposición principal de los etologos, es que los miembros de todas las especies animales nacen con varias. conductas “biológicamente programadas" que son 1)producto la evolución y) 2 adaptativas en el sentido de que favorecen al supervivencia.
• Cognitivismo de Piaget:

  • proceso de pensamiento en niños.
  • Estudio la inteligencia, fijandose en los errores que cometian los niños en los tests. 
  • Propuso que los niños piensan de forma diferente, no menos que los adultos. 
  • El individuo necesita madurar biologicamente.
• • Esquema: patron organizado de pensamientos o acciones. Con que afrontan o explican algunos aspectos de la experiencia. Se construyen de manera activa. (piaget)
• • Presto poca atenci en las influencias sociales y culturales. (Piaget)
• Vygotski:

  • critico de Piaget.
  • Dice que el desarrollo cognitivo ocurre dentro del contexto sociocultural.
  • El aprendizaje se desarrolla por interacción con otros mas competentes. 
• • Andamiaje: conducta del otro mas competente que ayuda al niño a hacer algo por si mismo, y asi mismo que el niño aprenda. (Vygotski)
• Vygotski:

  • Sale el aprendizaje colectivo.
  • Piensa que nacemos con estructuras innatas para asimilar la experiencia.
  • a diferencia de Piaget estaba convencido de que los "descubrimientos” verdaderamente importantes ocurren dentro del contexto de dialogos cooperativos. 
• Teoria Ecologica:

  • El ambiente es importante. 
  • Todos interactuan con los demas. 
  • El niño esta en el centro.

  
• Teoria Ecologica

  Microsistema: donde participa el niño directamente.

  Mesosistema: tipo de relación entre microsistema

  Exosistema: familia extensa…contextos que impactan al niño indirectamente. 

  Macrosistema: conjunto de valores, leyes, cultura, el sistema educativo.

  
• La perspectiva del ciclo vital:

  • Es un enfoque mas que teoria. 
  • Da importancia a factores culturales, históricos, económicos
• Factores normativos de edad: determinantes biologicos y ambientales relacionados con la edad
• Factores normativos históricos: determinantes biologicos y ambientales, que afectan por pertenecer a cierta generación, relacionados con épocas históricos.
• Factores no normativos: afecta a la mayoria pero no a todos.
• Neurociencia cognitiva:

  • Estudia los mecanismos cerebrales en el desarrollo.
  • Estudia la relación entre cambios en el cerebro y cambios conductuales.
• Piaget definio la inteligencia como: un proceso basico que ayuda a un organismo a adaptarse al ambiente.
• Etapas en Piaget:

  • Nacimiento a 2 años: sensoriomotora
  • 2 a 7: operaciones concretas
  • 7 a 11: preoperacional
  • 11-12 en adelante: operaciones formales
• Freud

  • Herencia:impulsos innatos
  • Ambiente: los padres ejercen una influencia
  • Discontinuo
  • Pasivo: dominado por impulsos
• Erickson

  • Herencia: se requiere maduracion
  • Ambiente: influencia del agente social
  • Discontinuo
  • Activo: el nino es curioso y tiende a adaptarse
• EricksonSe puede criticar en cuanto a su vaguedad en lo tocante a las causas del desarrollo. Su teoria es mas descriptiva,ya que no explica adecuadamente como ni por que se lleva a cabo.
• • Conductismo Ambiente
  • Continuo
  • Pasivo: determinismo ambiental
• Bandura

  Ambiente: aprendizaje observacional

  • Continuo
  • Activo:  el nino construye conocimiento y tiene un instinto adaptativo al entorno
• • Bandura propuso el concepto determinismo recíproco para describir su idea de que el desarrollo humano refleja una interaccion entre una persona activa, su conducta y el ambiente. Los ninos pueden influir en el entorno a traves de sus acciones. 
• • Los ninos y adolescentes son seres activos y pensantes que en muchas formas intervienen en su propio desarrollo. (Bandura)
• Teoria Etologica o Evolucionista

  • Herencia y ambiente
  • Continuo
  • Activo: se interviene en su propio desarrollo
• • Asimilacion:  el niño interpretara las nuevas experiencias en funcion de sus esquemas cognoscitivos actuales. 
• • Desequilibrio: cuando se dan contradicciones entre el conocimiento del niño y los hechos.
• • Acomodacion: cuando el nino modifica sus esquemas ya existentes para que expliquen mejor la distincion.