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• “Trastorno en uno o más de los procesos psicológicosbásicos envueltos en la:❑ comprensión o uso del lenguaje oral o escrito❑ que se manifiesta en dificultad para escuchar, leer,hablar, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos.”(LEY IDEA)
• Trastorno que afecta la capacidad de las personas para interpretar lo que ven y oyen o para unir la información desde diferentes partes del cerebro
• Specific Learning Disorders

  • Trastorno que afecta la capacidad de las personas para interpretar lo que ven y oyen o para unir la información desde diferentes partes del cerebro
• LEY IDEA: '“Trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos envueltos en la comprensión o uso del lenguaje oral o escrito que se manifiesta en dificultad para escuchar, leer, hablar, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos.”'
• Specific Learning Disorders

  • Se caracterizan por un deterioro significativo en la adquisición de la lectura, escritura, ortografía, aritmética o habilidades matemáticas que no se explica por: la edad mental, problemas de agudeza visual, escolarización inadecuada, adversidad psicosocial, falta de dominio del idioma de instrucción
• Specific Learning Disorders

  • Trastornos Específicos de Aprendizaje: Es un trastorno del neurodesarrollo producido por la interacción de factores hereditarios y ambientales que influyen en la habilidad para percibir o procesar con eficacia la información verbal y no verbal
• Causas

  1. Prenatales genéticos, enfermedades/virus de la madre, deficiencias nutricionales en el embarazo, desórdenes endocrinos, alcoholismo, tabaquismo, drogas, etc.

  2. Perinatales, anoxia o hipoxia, traumatismo obstétricos como por ejemplo en partos inducidos o por fórceps, desnutrición, bajo peso al nacer, prematuros, infecciones neonatales, etc.

  3. Postnatales traumatismos o accidentes que pueden dejar secuelas neurológicas, enfermedades infecciosas (meningitis, encefalitis, sarampión), intoxicaciones, desnutrición, privación cultural

  4. Factores genéticos: como cromosomas recesivos y defectos causados por malformaciones cromosomáticas

  5. Disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender. Los estudios indican como posible origen un problema cerebral leve o un retraso en el desarrollo de ciertas áreas cerebrales. Se han encontrado diferencias en tamaño y forma del cerebro

  6. Factores psicológicos tales como problemas de percepción, captar, entender, expresar conceptos
• Posibles orígenes de problemas de aprendizaje: problema cerebral leve o retraso en el desarrollo de ciertas áreas cerebrales
• Prevalencia de problemas de aprendizaje: Entre el 10 y 15 % de los niños en edad escolar. Los niños son afectados de dos a cuatro veces más que las niñas
• La teoría más común es que los problemas del aprendizaje son a consecuencia de alguna anomalía del SNC que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información
• Causas de problemas de aprendizaje

  • Factores psicológicos como problemas de percepción, captación, entendimiento, expresión de conceptos
  • Factores desfavorables del ambiente: físico, ecológico, emocional y social
• Se han encontrado diferencias en tamaño y forma del cerebro en relación a problemas de aprendizaje
• Estadísticas en Puerto Rico: 2019 – 2020: 3 – 5 años: 25, 6 – 21 años: 39946, Total: 39971. 2018 – 2019: 3 – 5 años: 175, 6 – 21 años: 40174, Total: 40349. Fuente: Departamento de Educación, https://de.pr.gov/educacion-especial/estadistica/
• Criterios diagnósticos (PEA) según el DSM-5: Estudiantes con dificultades en el aprendizaje y en las habilidades académicas por la presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante seis (6) meses, a pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades
• Características generales de problemas de aprendizaje

  • Trastornos en la Actividad Motora: hiper/hipoactividad, falta de coordinación, perseverancia
  • Trastornos de emotividad: sufren de frustraciones, malas interpretaciones de la realidad y patrones de comportamiento equivocado
  • Trastornos en la percepción: la incapacidad de identificar, discriminar e interpretar las sensaciones
  • Trastornos en la simbolización: razonamiento concreto y abstracto, integración de percepción y memoria
  • Trastornos de la atención: atención limitada o excesiva
  • Trastornos en la memoria: dificultad de asimilar, almacenar y recuperar información, trastornos en la memoria visual auditiva
• Síntomas según el DSM-5

  • Lectura de palabras con esfuerzo
  • Dificultad para comprender el significado de lo que lee
  • Dificultades ortográficas
  • Dificultades para la expresión escrita
  • Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo
  • Dificultades con el razonamiento matemático
• Les dificulta progresar en la escuela
• Bajo rendimiento que NO concuerda con su capacidad cognoscitiva
• Suelen tener problemas para mantenerse al mismo nivel que sus compañeros en determinadas clases, y pueden sobresalir en otras
• La condición los limita a aprender más
• Baja autoestima
• Desmoralización
• Frustración crónica
• Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar. Su manifestación completa puede presentarse solo cuando las demandas exceden las capacidades del paciente
• Las destrezas académicas afectadas están muy por debajo en relación a su edad y grado e interfieren significativamente con el rendimiento académico o laboral, o con las actividades de la vida cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas) estandarizadas administradas individualmente y una evaluación clínica integral
• Dificultades de aprendizaje

  • Dificultad para comprender el significado de lo que lee
  • Dificultades ortográficas
  • Dificultades para la expresión escrita
  • Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo
  • Dificultades con el razonamiento matemático
• Presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades
• Las dificultades de aprendizaje NO están relacionadas con: discapacidad intelectual, trastornos visuales o auditivos no corregidos, trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje, directrices educativas inadecuadas
• Afecta relaciones con padres
• Resumen: Se han de cumplir los cuatro criterios diagnósticos basándose en una síntesis clínica del historial del paciente: Historial Familiar, Historial Médico, Desarrollo Educativo, Informes Escolares, Evaluación Psicoeducativa (Psicólogo Escolar)
• Criterios para el diagnóstico de la condición de PEA (DSM – 5)
• Problema particular para la adquisición de información. No guarda relación con la edad del niño y su inteligencia global. Interfieren con el rendimiento académico/actividades del diario vivir. Problema Específico de Aprendizaje PEA CARACTERÍSTICAS
• Trastornos del DIS

  • Discalculia
  • Dislexia
  • Disgrafia
• El significado griego de DIS es difícil, dificultad. NO significa ausencia
• Los trastornos DIS son alteraciones específicas del aprendizaje y del lenguaje
• Dislexia

  • Dificultad para leer
  • Ej. sustitución, omisión, transposición de letras o números
• Problemas específicos de aprendizaje

  • Deficiencias neurológicas
  • Problema de habla
  • Dificultad en fonética
  • Inmadurez en el desarrollo del hemisferio izquierdo
  • Problemas de lateralidad / perceptuales
• Disgrafia

  • Dificultades específicas de la escritura
  • Ej. dificultad en la ortografía
• Dislexia


  • Trastorno Específico de la lectura
  • Se presenta cuando un niño no puede leer con la agilidad esperada para su edad e inteligencia
  • Afecta la capacidad de la compresión de la lectura y el reconocimiento de palabras
  • Déficits en la capacidad de leer en voz alta, lectura lenta, vacilación, omisiones, sustituciones o distorsiones de las palabras
  • Confusión con las letras, números, palabras, secuencias o explicaciones verbales
  • Al leer o escribir presenta errores: repeticiones, adiciones, omisiones, repeticiones e invierten letras, números y/o palabras
  • Coeficiente intelectual normal o alto
  • En los exámenes orales les va bien, pero no en los escritos
  • Problemas con la escritura y el copiado
  • Comprensión verbal muy baja
  • Lectura silábica
  • Suelen contestar cosas no relacionadas con las preguntas realizadas
  • Confunden derecha e izquierda
  • Problemas de organización y coordinación motriz
• Discalculia


  • Dificultad en el aprendizaje de las matemáticas
  • Ej. dificultad en reconocer números, contar, sumar, entre otros