Aprendizaje 2

• El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes interactúan activamente con su entorno, lo cual les permite construir nuevos conceptos y comprender mejor las ideas existentes.
• Los procesos cognitivos son una parte importante del aprendizaje significante ya que permiten al estudiante organizar y clasificar información para crear un modelo mental de cómo funciona el mundo.
• Las estrategias metacognitivas ayudan al estudiante a reflexionar sobre sus propios pensamientos y actitudes hacia el aprendizaje, lo cual le permite tomar decisiones más efectivas acerca de cómo aprender.
• La metacognición es la capacidad del estudiante de reflexionar sobre sus propias habilidades cognitivas y tomar decisiones basadas en esta reflexión.
• La motivación intrínseca surge de dentro del individuo y proviene de la satisfacción personal que obtiene mientras aprende, mientras que la extrínseca viene de fuera y depende de recompensas externas como calificaciones o premios.
• La metacognición se puede dividir en dos tipos: conocimiento metacognitivo (conocimiento de lo que sabemos) y regulación metacognitiva (regulación de nuestras acciones).
• La metacognición ayuda al estudiante a identificar cuáles son sus fortalezas y debilidades cognitivas y a elegir estrategias apropiadas para aprender eficazmente.
• Los procesos cognitivos son una parte importante del aprendizaje, ya que permiten al estudiante organizar y clasificar información para crear nuevas conexiones entre ellas.
• Las estrategias de aprendizaje efectivas incluyen la planificación, la evaluación continua, la revisión regular, la colaboración con otros estudiantes, y la utilización de recursos multimedia.
• El proceso de asimilación consiste en incorporar nueva información a las ideas existentes, mientras que el proceso de asociación consiste en relacionar nuevos conceptos con los conocidos.
• Diferencia entre refuerzo y castigo.

  La diferencia entre los refuerzos, es que los refuerzos tienen una naturaleza de tipo preventiva, mientras que el castigo llega de forma reactiva, ósea posterior a la conducta.
• Un ejemplo de refuerzo positivo sería darle dinero por hacer bien algo, mientras que un ejemplo de refuerzo negativo sería quitarle algo si hace mal algo.
• Endógeno: Tendencia que destaca que los individuos construyan su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen
• ¿De que valía la dialéctica?

  Del habla, de la comunicación, se da justamente en relacion a lo que es el dialogo, osea la interaccion directa que yo tengo con otras personas que me ayudan a entender el funcionamiento del mundo externo en relacion a la cultura
• Diferencia entre constructivismo exógeno y conductismo (Aprendizaje)


  La diferencia del aprendizaje conductista con el exógeno, esta en que se agregan las estrategias en el constructivismo exógeno.
• ¿Qué es lo que se tiene que dar en el endogeno?

  Ademas de guiar el pensamiento, el cuestionamiento, tenemos que aprender a hacer preguntas, como preguntar el porque de las cosas, tengo que ver como va la comprension de lo que están presentando, este es un cuestionamiento de tipo interno.
• Profesor endógeno


  el sujeto es un facilitador o guía, escucha las ideas, concepciones y pensamientos de los estudiantes para facilitarles la comprensión y en algunos casos, también corregirlos, porque los estudiantes entregan sus cuestionamientos de lo que estamos viendo.
• Profesor exógeno Enseña y modera estrategias efectivas y corrige las concepciones erróneas. Ósea entrega una retroalimentación lo mas acertada posible, para que el sujeto pueda reproducir la realidad de la forma mas fiel posible.
• Diferencia aprendizaje receptivo como el aprendizaje deductivo


  Es que el aprendizaje por descubrimiento recurrimos al pensamiento lógico de tipo inductivo. Mientras que si hablamos del aprendizaje receptivo estamos hablando del deductivo. Ambos tienen a la base el pensamiento lógico que denota de que las personas
• Aprendizaje por descubrimiento


  Esta basada principalmente en que el sujeto, el estudiante, el aprendiz vaya buscando la información relevante para poder comprender o alcanzar el aprendizaje significativo de lo que quiere asimilar.
• Sistema de codificación


  Es la jerarquía de las ideas o conceptos” es decir las ideas o conceptos no se encuentran todos en un mismo nivel, vamos de los conceptos generales hacia los mas específicos. Voy haciendo categorias porque en la vida real, estos están en el ambiente, tengo que descubrirlos, buscarlos
• Razonamiento inductivo


  Va de lo particular o especifico a lo general
• Sistema de codificación les enseña este sistema de codificacion tambien a los niños, jerarquía de cosas que uno va viendo en medio de lo que va descubriendo. Las categorías mas especificas son mas acotadas, mientras mas especifico, mas particular es.
• Cuando los estudiantes no son expertos

  Se les da un aprendizaje por descubrimiento guiado
• Si los estudiantes son muy capos, muy proactivos, conocedores expertos


  Se les da aprendizaje por descubrimiento a secas.
• Si yo tengo estudiantes que no están tan firmes pero si tienen un dominio relativo de esto, se les da

  Aprendizaje por descubrimiento guiado
• Si estos estudiantes no cachan mucho, muy inseguros y tienen muchas dudas o que tienen vacíos, lo mejor es no aplicar todavia aprendizaje por descubrimiento, sino, se va mejor al receptivo.
• Los organizadores cumplen 3 propósitos

  Dirigir la atención a lo que es importante en el material que viene, destacar las relaciones entre las ideas que se presentan y recordar la información relevante de lo que se posee. Dirigir la atencion (aspectos perceptuales) relacionar ideas (acciones de razonamiento asociativo), recordar la información.
• Para que el organizador funcione


  1. Los alumnos tienen que procesarlos y entenderlos. 2. El organizador debe ser eso, es decir, debe indicar relaciones entre los conceptos básicos y los conceptos que se utilizaran, tratan de activamente relacionarlos. 3. Este tiene que estar bueno y aplicado de buena forma por parte del profesor. Lo importante es el poder aumentar el pensamiento critico y ver que pueda argumentar correctamente sus respuestas. |