Le développement de l'enfant

• Courant évolutionniste


  Le développement de l'intelligence ne consiste pas seulement à activer et à construire des stratégies cognitives, mais l'enfant doit aussi apprendre à inhiber des stratégies qui entrent en compétition dans son courant
• Courant du développement précoce


  Décrit le fonctionnement de l'enfant sans se préoccuper des notions de structures ou de stade. Dès leur plus jeune âge, les bébés interpréteraient les événements à l'aide d'un petit nombre de principes généraux, qualifiés d'innés et qui formeraient un référent causal permettant au nourrisson de prédire le déroulement des événements
• Courant de l'environnement social

  Selon Vygotsky, c'est par les interactions sociales, avec le milieu environnant, que se construit l'apprentissage. Le développement de l'enfant se fait d'abord dans une activité collective soutenue par l'adulte et ensuite par l'activité individuelle. La distance entre ces deux activités est la zone de développement proximal
• Ce que l'enfant fait avec l'aide d'un adulte aujourd'hui

  Il saura le faire seul demain
• Jean Piaget


  • Conception structuraliste de l'apprentissage, importance de la décentration et de l'apprentissage progressif à partir de l'égocentrisme enfantin, conception biologique de l'apprentissage dans un mouvement conduisant la pensée de l'individuel au social
• Lev Vygotsky


  • Conception sociale, d'échange et de dialogue de l'apprentissage, importance des interactions sociales, conception sociale de l'apprentissage dans un mouvement conduisant la pensée du social à l'individuel
• Théorie de l'attachement


  Théorie développée par John Bowlby qui établit des liens entre les troubles du comportement et l'histoire de l'enfant. L'attachement du bébé au parent est un besoin primaire, il doit s'attacher à un adulte auprès duquel il trouvera du réconfort et sécurité pour se développer et être capable d'explorer le monde
• Situation étrange


  Série de 3 épisodes de 3 minutes de séparations et de retrouvailles entre un enfant et sa figure d'attachement en présence d'une personne étrangère, développée par Mary Ainsworth pour étudier les types d'attachement
• Types d'attachement


  • Enfants "secure"
  • Enfants "évitants"
  • Enfants "résistants"
• Construction de la figure d'attachement

  • Répétition des conditions d'attachement, continuité des personnes dans les soins, prévisibilité et cohérence des réactions, séparations limitées
• Caregiving


  Réponse de la figure d'attachement pour répondre aux besoins d'attachement et d'exploration du bébé, partage émotionnel, consolation, soutien, proposition de solutions, aide à l'enfant pour trouver ses propres solutions
• Capacités de la figure d'attachement dans le caregiving


  • Percevoir et interpréter les signaux du bébé, accepter son besoin d'attachement, être sensible à sa détresse, soutenir son exploration, réguler ses émotions, respecter son rythme de développement
• Quand les figures d'attachement ne répondent pas correctement aux besoins du bébé


  L'enfant apprend à exclure de sa perception les émotions qui ne sont pas autorisées par ses figures d'attachement
• Quand l'enfant est dans l'incertitude quant aux réponses face à son besoin d'attachement


  Il maximise ses demandes d'attachement et exprime sa colère suite à une réponse inadéquate à ses besoins vitaux
• Fonctions vitales de l'attachement

  • Contribue à la survie de l'individu, favorise la régulation psycho-physiologique, socle du développement de la mentalisation, tremplin pour affronter les difficultés et les crises
• Attitudes de l'enfant "secure"


  • Confiance en l'autre en cas de problème, sentiment de valeur personnelle au regard de l'autre, bonne estime de soi