examen 4

• Habilitación


  Se centra en enseñar habilidades que pueden no haberse desarrollado debido a la pérdida de audición. En el caso de los niños, es posible que la destreza nunca existiera, así que hay que enseñarla.
• Rehabilitación


  Se centra en restablecer una destreza perdida. Se le da a la persona las herramientas necesarias para poder alcanzar un nivel de independencia y libertad en sus actividades del diario vivir.
• La habilitación y rehabilitación auditiva / aural se centran en el impacto de la pérdida auditiva y la interrupción en la comunicación como resultado de esa pérdida. Intentan reducir las barreras de comunicación y facilitar el ajuste psicosocial, educativo y ocupacional.
• Componentes típicos de la habilitación y rehabilitación auditiva / aural

  • evaluación audiológica → evaluación de audífono(s) y su (s) beneficio(s)
  • evaluación del impacto social → emocional y necesidades comunicológicas
  • evaluación sobre el impacto de la pérdida auditiva
• Rehabilitación aural


  Técnicas diseñadas para compensar o aminorar los efectos de la pérdida auditiva en el área de comunicación receptiva y expresiva.
• La rehabilitación aural se utiliza frecuentemente como un componente integral en el manejo general de individuos con pérdida de audición y se ofrece a pacientes con implantes cocleares y aparatos auditivos cuando es apropiado.
• La rehabilitación aural puede ser especialmente importante en niños, ya que la pérdida de audición infantil puede afectar el aprendizaje del habla y el lenguaje.
• Servicios de rehabilitación auditiva para los niños

  • capacitación en la percepción auditiva
  • uso de diferentes métodos de comunicación

  
• Rehabilitación aural


  Énfasis en el diagnóstico de la pérdida de la audición y la provisión de aparatos auditivos. Menor énfasis en los servicios de apoyo de seguimiento, como el adiestramiento en estrategias de comunicación, y el entrenamiento auditivo y la labio lectura. El servicio tiende a ser mayormente ofrecido por audiólogos.
• La rehabilitación auditiva es crucial para optimizar la comunicación y la integración social de las personas con pérdida auditiva.
• Habilitación aural


  Proceso de intervención para personas que NO han desarrollado las habilidades de audición, habla y lenguaje. Se enfoca en capacitar a los niños y adultos con prótesis auditivas, como implantes cocleares y audífonos, para que aprendan a escuchar y comprender los sonidos del mundo que les rodea.

  
• La habilitación aural debe estar dirigida a personas que no han desarrollado las destrezas de audición, habla y lenguaje, a diferencia de la rehabilitación que se enfoca en restablecer una destreza perdida.
• Especialistas que pueden proveer servicios de habilitación aural


  • Audiólogos
  • PHL,THL
  • Maestros de Educación Especial
• La intervención temprana y el uso oportuno de la amplificación, ha demostrado ser la clave para el desarrollo adecuado de las destrezas de habla y lenguaje en niños con pérdida auditiva.
• Áreas que deben incluir la habilitación y rehabilitación aural


  • consejería a padres
  • re / habilitación auditiva
  • educación
• Ambientes donde se pueden llevar a cabo la habilitación y rehabilitación aural

  • hogar o ambiente natural
  • escuela
  • terapia
• Especialistas envueltos en la habilitación y rehabilitación aural

  • Audiólogo
  • PHL /THL
  • Asistente o trabajador uno (T1)
  • Maestros
• Papel del Audiólogo


  Acceso a los sonidos. Explican y solucionan problemas en el uso de opciones de programación y dispositivos de asistencia auditiva. Asesoran: discusión de expectativas, identifican estrategias de comunicación y asuntos legales.
• Papel del PHL / THL


  Implementan enfoques de entrenamiento de acuerdo al nivel de dificultad de cada paciente.
• Conocimientos que debe poseer un clínico para poder habilitar un infante o un niño


  • pérdida auditiva
  • efecto de la misma a nivel comunicológico (grados, tipos y configuración)
  • efecto de la misma a nivel social y educativo
  • técnicas de habilitación aural
• Servicios de habilitación/rehabilitación auditiva para los niños

  • Capacitación en la percepción auditiva
  • Uso de pistas visuales
  • Mejoría en el habla
  • Desarrollo del lenguaje
  • Control de la comunicación
  • Control de los auxiliares auditivos y los aparatos auditivos asistenciales

  
• Componentes de un Programa de Tratamiento de (Re) Habilitación Aural

  • Consejería a padres
  • Desarrollo de un programa de tratamiento que se dirige a las necesidades comunicológicas individuales de cada paciente
  • Lenguaje Oral: tratamiento del paciente para desarrollar la comunicación
• Servicios de habilitación aural

  • orientación a los padres
  • servicios audiológicos
  • entrenamiento en percepción auditiva
  • uso de claves visuales
  • desarrollo del habla / lenguaje
  • manejo de la comunicación
  • PISF / PEI
  • manejo de audífonos / asistivos
• Según el CDC (2023), no hay un tratamiento o intervención único, ideal para todos los niños con pérdida auditiva.
• Los niños con sordera necesitan aprender algún sistema de comunicación para reforzar el aprendizaje del lenguaje oral.
• La decisión de la utilización de uno u otro sistema de comunicación depende de las familias y los especialistas.
• El Sector Miraflores en Orocovis es la comunidad con mayor concentración de sordos en toda la isla e históricamente ha vivido aislada
• Comunicación sin barreras


  La habilidad de comunicarse sin importar las limitaciones del lenguaje hablado
• El CDC (2023), informa que NO hay un tratamiento o intervención único, ideal para todos los niños con pérdida auditiva
• Métodos de comunicación para niños con sordera

  Sistemas de comunicación para reforzar el aprendizaje del lenguaje oral
• Métodos de comunicación


  • Auditivo-oral
  • Lenguaje de señas
  • Palabra complementada
  • Labio lectura
  • Alfabeto dactilológico
  • Comunicación total
  • Entrenamiento auditivo
• Método oral


  Se utiliza para la adquisición del habla, en personas con audición funcional, haciendo uso de los restos auditivos para la recepción del lenguaje. Su objetivo es la comunicación oral
• Lenguaje de señas


  Sistema de comunicación que utilizan las personas con discapacidad auditiva o sordas, utilizando un canal gesto-viso-espacial

  
• Lenguaje de señas


  • Adquirir un lenguaje interno de edad apropiada
  • Desarrollar una imagen positiva e identidad cultural
  • Provee una base para el aprendizaje escrito y, cuando sea posible, el español hablado como segundo idioma
• Palabra complementada "Cued Speech"


  Sistema de apoyo a la comunicación que utiliza movimientos de la manos, brazos y boca para acompañar visualmente lo que se habla
• Palabra complementada "Cued Speech"


  • Combina estrategias visuales, táctiles, auditivas, la palabra hablada, lectura de labios, señas manuales y complementos manuales
  • Los complementos manuales representan las vocales y consonantes
• Labio lectura


  Técnica de comprensión del habla mediante la interpretación visual de los movimientos de los labios, la cara y la lengua cuando no se dispone de un sonido normal

  
• Labio lectura


  • Ayuda a entender lo que se dice, pero no garantiza una buena pronunciación
  • Complementa otros recursos técnicos como audífonos e implantes cocleares
• Alfabeto dactilológico


  Sistema de comunicación para niños con sordera o con baja audición que consiste en el deletreo manual de cada una de las letras que componen el alfabeto
• Labio lectura


  Sistema de la comunicación para niños con sordera o con baja audición que consiste en el deletreo manual de cada una de las letras que componen el alfabeto