Condițiile interne ale invatarii

• Condiții interne și externe ale învățării

  Condiții necesare pentru ca procesul de învățare să se desfășoare în condiții optime și individul să învețe eficient
• Categorii de condiții ale învățării eficiente


  • Condiții interne
  • Condiții externe
• Condiții interne


  • Sunt implicate majoritatea proceselor cognitive, volitive, afective, apoi atenția și limbajul, motivațiile, aptitudinile, interesele de cunoaștere și profesionale, fiecare având un rol bine definit
• Percepții


  Oferă materialul necesar reprezentărilor, memoriei și gândirii, diferențiază un obiect de altul prin reflectarea structurii și a semnificației
• Aproximativ 90% din informații ne vin pe calea percepției vizuale
• Pe baza percepției se dezvoltă și spiritul de observare, ca formă de organizare a acesteia
• Perceperea activă a obiectelor și fenomenelor în procesul de învățământ


  1. Explicațiile verbale ale educatorului

  2. Verbalizarea de către elevi a ceea ce văd

  3. Mânuirea obiectelor respective
• Reprezentări


  Oferă materialul necesar gândirii pentru generalizări sub formă de noțiuni, legi, reguli, principii, precum și memoriei, pentru a fi folosit mai târziu prin actualizare
• Memorie


  Proces psihic de întipărire și stocare a informației, de reactualizare prin recunoaștere sau reproducere a acesteia într-o formă selectivă, constituie baza activității de învățare
• Memorare eficientă


  1. Cunoașterea de către elevi a scopului memorării (motivația)

  2. Înțelegerea cunoștințelor

  3. Repetarea perseverentă a materialului pentru fixare

  4. Cunoașterea rezultatelor și autoreglarea
• Gândire


  Proces psihosocial de reconstituire a ceea ce este unitar, de formare a conceptelor și structurilor operaționale, de înțelegere a realității și adaptare prin rezolvare de probleme, are un rol esențial în procesul învățării școlare
• Scopul învățării școlare


  • Înțelegerea cunoștințelor și a relațiilor dintre acestea
  • Dezvoltarea operațiilor gândirii logice și mai ales a gândirii abstracte
  • Dezvoltarea gândirii critice, interpretative și creative
  • Formarea capacității de a reflecta și de a rezolva probleme
• Operații ale gândirii logice

  1. Analiză

  2. Comparație

  3. Sinteză

  4. Generalizare

  5. Concretizare logică și euristico-algoritmică
• Imaginație


  Proces de construcție a unor imagini sau idei noi, prin combinarea experienței anterioare
• Procedee de creare a imaginilor noi

  1. Reorganizarea cunoștințelor

  2. Combinarea și recombinarea lor

  3. Disocierea și fuzionarea în forme noi

  4. Metaforizarea

  5. Schematizarea

  6. Tipizarea

  7. Amplificarea

  8. Diminuarea

  9. Miniaturizarea

  10. Substituirea
• Atenție


  Realizează orientarea selectivă, tonificarea scoarței cerebrale și concentrarea proceselor psihice în scopul cunoașterii materialului de învățat, care este selectat și filtrat în funcție de interese și motivații
• Capacitatea de prelucrare și stocare a informațiilor este mult mai mică decât aceea de receptare, ceea ce duce la dificultăți în procesul de învățare în cazul supraîncărcării cu material de învățat
• Elevii nu pot avea o atenție concentrată mai mult de 15-20 minute
• Metode pentru a menține atenția elevilor la lecțiile mai grele

  1. Sarcini concrete de lucru

  2. Metode variate

  3. Materiale didactice

  4. Forme distractive
• Factori care influențează eficiența învățării școlare

  • Factori biologici
  • Factori psihici
• Factori biologici


  • Vârsta
  • Dezvoltarea mecanismelor neurodinamice ale învățării
  • Funcțiile analitico-sintetice ale creierului
  • Irigarea cu sânge a scoarței cerebrale
  • Particularitățile anatomo-fiziologice ale analizatorilor
  • Starea sănătății organismului
  • Potențialul genetic
  • Somnul și bioritmul intelectual
• Factori psihici


  • Stadiul dezvoltării structurilor cognitive, operatorii, psihomotorii, afective și socio-morale
  • Nivelul de inteligență
  • Aptitudinea școlară
  • Aptitudini speciale
  • Spirit de observare