cognition sociale

• Cognition sociale


  Domaine d'étude ayant pour objet la pensée humaine et les relations que cette pensée entretient avec le comportement social
• Cognition sociale


  • On s'intéresse au comportement social des individus
  • On essaie de comprendre les processus cognitifs qui sous-tendent ce comportement
  • On porte un intérêt aux productions cognitives des individus (pensées, croyances, jugements, représentations)
• La cognition sociale n'est pas une simple « extension » de la psychologie cognitive
• Séquences du traitement de l'information sociale

  1. Les stimuli sont transformés pour être interprétés par le système cognitif

  2. Une fois interprétées, elles vont permettre d'élaborer une réponse adaptée à l'environnement

  3. L'interprétation ne peut en revanche se faire sans connaissances préalables

  4. Suite à cette interprétation, on mobilise des connaissances pour évaluer la situation et comportement à adopter
• Les structures cognitives que nous utilisons sont acquises durant la socialisation, et donc différentes selon culture/place dans le système
• Attention


  • Métaphore de la lampe torche, notre attention est limitée
  • Analyse pré-attentionnelle qui a pour but de faire un pré-traitement pour orienter les ressources attentionnelles
  • L'attention peut être dirigée volontairement ou non, vers l'extérieur ou l'intérieur, activement ou passivement
• Disponibilité


  Pour être utilisé, un concept doit être disponible en mémoire
• Accessibilité


  « Potentiel d'activation des connaissances disponibles », dans quelle mesure un concept nous viendra à l'esprit
• Applicabilité


  Même si le concept est très accessible, sera pas utilisé s'il n'est pas adapté à la situation
• Catégorie


  Groupement en mémoire d'objets ou d'individus similaires, basé sur des caractéristiques importantes ou essentielles qui définissent l'ensemble des entités de cette catégorie
• Catégorisation


  Placer mentalement une entité au sein d'une catégorie que l'on connaît déjà
• Schéma


  Structure cognitive qui représente des connaissances organisées sur un concept. Le schéma contient les attributs et les relations entre ces attributs
• Automaticité et contrôle


  • Non-intentionnalité
  • Incontrôlabilité
  • Non-conscience
  • Efficacité
• Système 1


  Traitements automatiques, associatifs, basés sur l'intuition, reposant sur des heuristiques (raccourcis de traitement)
• Système 2


  Traitements plus contrôlés, propositionnels, rationnels et reposant sur un traitement systématique (rigoureux)
• Intention consciente


  Nécessaire pour déclencher le processus ?
• Incontrôlabilité


  Le processus peut-il être arrêté ou empêché ?
• Non-conscience


  Le processus subit-il un traitement conscient ?
• Efficacité


  Le processus est-il coûteux en ressources cognitives ?
• Modèles duaux


  Articulent au sein d'un même modèle théorique des modes automatiques et des modes plutôt contrôlés
• Pour beaucoup de modèles duaux, nous passons de l'un à l'autre de ces systèmes selon nos motivations, ressources et états affectifs
• Voie périphérique


  Traitement automatique
• Voie centrale


  Traitement contrôlé
• Attitudes implicites


  Une des deux représentations dans les modèles à deux représentations
• Attitudes explicites


  Une des deux représentations dans les modèles à deux représentations
• Étude IAT (implicit association test) prénoms maghrébins/français, associés à mains positive ou négative
• Base d'association rapide et peu flexible

  Un des deux ensembles de processus dans les modèles à deux systèmes
• Règles plus évoluée et flexibles mais coûteuses en énergie

  Un des deux ensembles de processus dans les modèles à deux systèmes
• La façon dont nous percevons notre environnement social dépend de l'information disponible, du lieu où notre attention va être portée et de la manière dont nous intégrons cette information
• Schémas


  Guident notre attention, notre mémorisation et notre interprétation de l'information
• Plus de ressources allouées aux choses/objets importants pour nous (objets que l'on utilise souvent, besoins physiques ou tâche donnée, se concentrer sur les passes et pas voir le gorille)
• Plus simple de se rappeler des choses qui collent à nos schémas, stéréotypes, demande moins de ressources, au contraire, les oppositions, sont moins souvent rappelés, et encore moins si charge cognitive
• Assimilation


  Déplacement de son auto-évaluation en direction de la cible de comparaison (sur la dimension de comparaison)
• Contraste


  Déplacement de son auto-évaluation à l'opposé de la cible de comparaison (sur la dimension de comparaison)
• Amorçage


  Consiste en l'exposition d'un stimulus à un participant. On regarde ensuite si l'exposition à ce stimulus modifie les réponses du participant
• Amorçage subliminale


  Exposition d'un stimulus à un participant sans que cette exposition ne puisse être consciemment perçue
• Modèle algébrique d'Anderson


  Formation d'impression par addition ou moyenne, avec possible pondération
• Modèle configural d'Asch


  Les traits centraux donnent le ton aux autres traits (traits périphériques)
• Modèle du continuum


  Synthèse des modèles catégoriel et individualisé, on commence au pôle catégoriel puis on migre vers le pôle individualisé si motivation et ressources disponibles
• Une fois qu'une catégorie est activée, les concurrentes sont inhibées. Ainsi, on reconnaît plus vite les adjectifs liés à la catégorie activée que les autres catégories