Control de Lectura 2 - TEIT

• El caso que presenta Vargas es el de Jessica Pérez López, una estudiante de Licenciatura en Lenguas Extranjeras en la Universidad del Valle que incurrió en plagio académico al presentar trabajos escritos copiados de diferentes fuentes sin la debida citación.
• Esta situación se aborda desde una perspectiva multidisciplinaria que incluye aspectos éticos, jurídicos, pedagógicos y socioculturales, con el objetivo de comprender en profundidad la situación de la autora y los factores que pudieron incidir en su escasa apropiación de la citación y la intertextualidad.
• El caso que presenta Zavala es el testimonio de una estudiante quechuahablante llamada Paula, que enfrenta dificultades al adaptarse a la literacidad académica en la educación superior, ya que sus formas de escritura y pensamiento difieren de las convenciones académicas.
• Literacidad según Zavala

  Es la adquisición de prácticas discursivas orales y escritas que se desarrollan como parte del sentido que las personas dan a su experiencia en el proceso de socialización.
• Literacidad académica según Zavala

  Se refiere a la capacidad de comprender y producir textos académicos.
• ¿Qué dice Paula sobre la literacidad académica?

  La literacidad académica enfatiza un recuento lógico del conocimiento que es muy organizado y clasificado, lo cual contrasta con su perspectiva más holística de construir conocimiento.
• ¿Qué quiere decir Paula con que "la escritura académica no es nadie"?

  La escritura académica es impersonal y distante, lo que significa que no refleja la identidad, la voz o la perspectiva del autor.
• En su testimonio, expresa su descontento con la necesidad de adoptar una voz impersonal y distante en la escritura académica, lo que la hace sentir que su propia identidad y forma de expresarse se diluyen en el proceso. 
• Se refiere a este modelo epistémico/moderno/colonial en el que la certeza del conocimiento sólo es posible dado que se basa en un lugar de observación que no puede ser observado.
• Identidad


  Paula lucha con el proceso de apropiarse del discurso académico, ya que siente conflicto al escribir textos académicos que van en contra de su identidad cultural y lingüística.
• Ella expresa su deseo de que sus profesores reconozcan y valoren su forma de escribir y pensar, que es diferente a la literacidad académica tradicional. 
• Poder


  La literacidad académica está vinculada al poder y a la validación social, lo que puede generar conflictos identitarios y emocionales en los estudiantes que provienen de contextos no hegemónicos.
• Paula es consciente de las relaciones de poder involucradas en la literacidad académica. Se señala que el espacio educativo sostiene un orden social inequitativo al servir a los intereses de grupos e instituciones dominantes. 
• Paula siente indignación al darse cuenta de que las voces que siempre son escuchadas no reflejan su perspectiva, y que las voces que vienen de su perspectiva son marginadas por la tradición letrada hegemónica.
• La literacidad académica constituye un discurso construido históricamente con claros efectos ideológicos, y que los desencuentros de Paula con la literacidad académica pueden representar los desencuentros de muchos estudiantes de educación superior.
• En el caso de Paula, el poder se emplea para desacreditar formas alternativas de lectura y escritura, generando confusión y desgarramiento en su experiencia académica.
• La literacidad académica según Vargas

  Se considera una práctica dominante asociada con relaciones de poder en las comunidades de disciplina. Puede resultar excluyente y generar desencuentro o frustración para estudiantes que provienen de sectores no tradicionales en la universidad.
• Literacidad según Vargas

  Capacidad de leer y escribir en el contexto académico, y se asocia con la comprensión de las reglas de la escritura en las comunidades de discurso académicas.
• Plagio

  Acción de copiar o apropiarse del trabajo de otra persona sin darle crédito adecuado, lo que constituye una violación ética y académica.
• Patchwriting


  Una estrategia de escritura en la que se toman fragmentos de diferentes fuentes y se reorganizan sin citar adecuadamente, lo que puede llevar el plagio.
• Intertextualidad 


  La práctica de referenciar y citar adecuadamente las fuentes en un texto académico, mostrando la influencia de otras obras en la creación de un nuevo trabajo.
• La estudiante reconoce que se siente más segura al exponer oralmente que al escribir, lo que sugiere una falta de confianza en sus habilidades de escritura.
• La falta de comprensión de la naturaleza de los textos académicos, el tejido del discurso, la coherencia y la cohesión, son algunas de las principales propiedades que la estudiante no domina completamente.
• La escritura académica requiere un pensamiento racional y académico diferente al pensamiento narrativo, lo que puede representar un obstáculo para la estudiante.
• El patchwriting es una práctica exitosa en el idioma inglés, pero es lo contrario en el español
• La situación se complica debido a la dificultad de Jessica para la transición de lo oral a lo escrito, así como su inclinación hacia el patchwriting
• La estudiante presenta angustia y confusión por el descubrimiento de su práctica de plagio, lo que afecta su percepción de sí misma como autora.
• Se revela la influencia del padre de Jessica en el proceso de escritura, lo que plantea preguntas sobre la apropiación y la intervención externa en la producción de textos académicos.
• Jessica no sabe citar y no recibió una retroalimentación adecuada para no cometer este error.
• Plagio deliberado


  El autor es consciente de copiar fragmentos de fuentes.
• Plagio inconsciente


  Un escritor inexperto y principiante copia y pega frases.