Cours Baude

• Adolescence


  Période de la vie énigmatique associée aux notions de crise, de conflit, de rupture
• Adolescence

  • Période intermédiaire entre enfance et âge adulte qui va marquer le passage de l'indépendance enfantine à l'autonomie
  • Période de transition très intense et dure 7 ans
  • Période plaisante où la personne va explorer, s'exercer, expérimenter des rôles, prendre des risques pour choisir une voie, une identité, une carrière
  • Période de changement considérable, bouleversement dans différentes sphères de son développement (cognitif, émotionnel, social, juridique, corporel, pulsions sexuelles)
• Adolescence se situe entre 12 et 18 ans mais les limites diffèrent d'un individu à l'autre et aussi de la sphère développementale que l'on considère
• Critères du début de l'adolescence

  • Début des changements sexuels physiques
  • Apparition des premiers raisonnements abstraits
  • Premières tentatives pour affirmer son intimité, pour garder ses secrets et pour affirmer ses choix individuels
  • Apparition des comportements de participation autonome aux rôles collectifs et construction d'un réseau social personnel indépendant de la famille
• Critères de la fin de l'adolescence

  • Capacité de faire un enfant
  • Maîtrise de la pensée formelle
  • Capacité de se définir en tant que personne indépendante, d'affirmer et d'assumer son identité et ses choix personnels
  • Accession à la maîtrise de soi avec l'exercice des pouvoirs et des responsabilités que comporte envers les autres (autodiscipline, réciprocité)
• L'adolescence n'est pas nécessairement une période de rébellion et de crise, il est préférable de parler de "période de transition intense"
• La majorité des adolescents de classe moyenne qui fréquentent l'école se sentent proches de leurs parents, en ont une perception positive, partagent les mêmes opinions qu'eux sur la plupart des sujets et comptent sur leur approbation
• Style parental


  Constellation d'attitude qui créent un climat émotif à travers lequel s'expriment les comportements parentaux
• 3 variables des styles parentaux

  • Valeurs privilégiées par les parents (soumission à leur autorité ou valorisation de l'indépendance et de l'individualité du jeune)
  • Comportements des parents (chaleureux et soutenant ou exigeants ou laxistes)
  • Méthodes disciplinaires utilisées (sévères ou plutôt communication avec le jeune)

  
• 3 styles parentaux


  • Autoritaire ou autocratique
  • Permissif
  • Démocratique
• Style autoritaire ou autocratique


  • Parents autoritaires, qui valorisent le contrôle, la soumission à l'aveugle et le respect des règles familiales, peu chaleureux et très exigeants, peu de communication avec l'enfant et s'attendent à ce qu'il se soumette aux règles
• Style permissif


  • Parents tolérants, qui valorisent l'expression de soi et l'auto-discipline, chaleureux, sensibles, peu exigeants et peu contrôlants, les enfants peuvent manquer de supervision et faire ce qu'ils veulent
• Style démocratique


  • Parents valorisent l'individualité de leur enfant mais insistent sur les contraintes de la vie en société, confiants, chaleureux et ouverts, fermes mais offrant du soutien, soutien à l'autonomie, appel au raisonnement, punition justifiée si nécessaire
• Sensibilité parentale


  Notion qui renvoie à la proximité, au soutien, à la chaleur, l'acceptation et s'oppose à tout ce qui est la négligence, le rejet ou la négligence
• Contrôle parental


  Discipline imposée, fait de convenir des règles, fixer des limites, sanctionner les écarts éventuels, et également les réactions que les parents vont avoir face à la désobéissance de leur enfant
• Stratégies disciplinaires


  • Réactions permissives (absence de réaction parentale)
  • Réactions inductives (favorise la participation des enfants à la recherche de solution, favorise l'échange et la négociation)
  • Réactions punitives (implique une pénalité, comme le retrait d'un privilège ou l'imposition de travaux supplémentaires)
  • Pratiques coercitives (punition corporelle, insultes, menaces)
• Style démocratique


  • Remarquable efficacité, les adolescents ont des aspirations scolaires et professionnelles plus élevées et développent une meilleure estime d'eux-mêmes, grâce à des attentes adaptées et réalistes, une clarté et une constance des règles, et sont mieux équipés pour gérer les conflits
• Adolescents de parents désengagés/négligents

  • Les plus à risque sur le plan développemental, développent des problèmes intériorisés (idéation suicide, dépression) et exotérisés (conduite agressive, antisociale, délinquance)

  
• Il y a une controverse autour de ce qui constitue un niveau de contrôle optimal, car cela évolue et diffère d'une culture à une autre
• En France, le modèle traditionnel est caractérisé par un haut niveau de pratiques parentales contrôlantes, un couvre-feu plus précoce, et une approche disciplinaire plus répressive et coercitive

  
• Relations parents-enfants à l'adolescence

  • Distanciation graduelle mais tiennent à la proximité affective, réduction de l'asymétrie parent-enfant avec plus de mutualité, réciprocité et coopération, fin de l'idéalisation des figures parentales, ajustement des pratiques parentales, présence de conflits plus importants mais mineurs

  
• Malgré les changements, les relations parent-enfant restent centrales pour l'enfant qui continue de se tourner vers ses parents en cas de stress intense
• Développement du jeune


  1. Moins besoin de coopération, de commandement des parents

  2. Présence de conflits plus importants mais mineurs et non violents

  3. Processus d'individuation, quête d'autonomie et d'identité

  
• Théorie de l'attachement


  • Développement de modèles internes opérants, représentations et attentes vis-à-vis des relations
  • Continuité de la relation entre l'enfant et ses parents
• Les relations parent-enfant sont centrales pour l'enfant, en cas de stress intense les jeunes continuent de se tourner vers leurs parents
• En cas de difficulté ou de détachement, apparition de symptômes dépressifs et de problèmes de comportement
• Structure familiale


  • Famille nucléaire
  • Famille séparée
  • Famille recomposée
• La majorité des jeunes vont bien, ce n'est pas la structure familiale mais les styles parentaux et la présence de conflits entre parents qui influencent le bien-être des enfants
• Conflit interparental


  • Peut être ouvert (exposé à l'adolescent) ou voilé (subtil mais dévastateur)
  • Fatigue les parents et impacte la disponibilité et la sensibilité dans la relation parent-enfant

  
• Profils relationnels de la fratrie

  • Fratrie intense ou contrastée
  • Fratrie harmonieuse ou consensuelle
  • Fratrie conflictuelle
  • Fratrie non-engagée ou tranquille

  
• Dans l'enfance, les fratries intenses ou contrastées sont plus fréquentes que les fratries consensuelles harmonieuses
• Facteurs associés à la qualité des relations fraternelles

  • Position dans la fratrie
  • Sexe dans la fratrie
  • Écart d'âge dans la fratrie
  • Relations parents-enfants

  
• Rôle des relations amicales


  • Organisation horizontale/symétrique, réciprocité, égalité, loyauté et engagement
  • Deviennent une source importante de soutien affectif et social, de sécurité et de réassurance
• Vers 16 ans, les amis rivalisent avec la mère en termes de soutien perçu
• Niveaux d'amitié


  • Amis intimes
  • Copains
  • Connaissances
• Dimensions positives de l'amitié


  • Laboratoire pour exercer des rôles et facettes de la personnalité
  • Sentiment d'être valorisé et apprécié, développement de l'estime de soi
  • Rétroaction sur soi-même et introspection
• Dimensions plus sombres de l'amitié

  • Rivalités, conflits, trahisons, enjeux de compétition
  • Investissement problématique dans un groupe de pairs
• Stades de l'évolution de l'amitié à l'adolescence

  • Amitié-Activité (11-13 ans)
  • Amitié-Solidarité (14-16 ans)
  • Amitié-Réciprocité (17 ans et plus)
• Différences selon le sexe dans les relations amicales

  • Filles : réseau plus restreint, plus d'intimité, d'empathie, de soutien, d'affection et de sécurité
  • Garçons : réseau plus dense, intimité qui s'accroît au fil de l'adolescence

  
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