examen final

• Aspectos legales


  Leyes, reglamentos y pautas, tanto a nivel federal como estatal, que afectan la vida de los adultos y los niños con discapacidades, incluidos los sordos o con problemas de audición
• Estas leyes y reglamento abarcan muchos aspectos
• Aspectos cubiertos por las leyes y reglamentos


  • Ordenan que las instituciones tomen medidas preventivas para evitar que las personas incurran en una posible pérdida auditiva
  • Otorgan derechos a las personas con discapacidades para garantizar que esas personas estén en igualdad de condiciones con sus compañeros sin discapacidades, ya sea en el trabajo, la escuela u otra institución abierta al público
  • Requieren el mantenimiento regular y la calibración de equipos y soportes audiológicos apropiados o necesarios
• Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos


  Componente del Departamento de Educación que organiza y otorga la prestación de servicios educativos y relacionados mediante agencias a personas con discapacidades
• Ley 51


  Ley que reconoce el derecho a una educación pública, gratuita y apropiada para niños y jóvenes con discapacidades entre las edades de 3 a 21 años
• Derechos bajo la Ley 51


  • Evaluación mediante un equipo multidisciplinario
  • Diseño de un Programa Educativo Individualizado (PEI)
  • Recibir protección contra maltrato, prejuicio o abuso
  • Educación publica, gratuita y apropiada en el ambiente menos restrictivo
  • Recibir servicios integral de acuerdo a sus necesidades
  • Ser evaluados y diagnosticados con prontitud
  • Sistema rápido y justo de querellas
• Ley IDEA (2004)


  Ley que garantizaba una "educación pública, gratuita y apropiada" para todos los niños con una discapacidad en todos los estados del país
• Propósitos de la Ley IDEA


  • Educación pública, gratuita y apropiada
  • Proteger los derechos de los niños con discapacidades y sus padres
  • Ayudar a las agencias a proporcionar todo lo necesario para la educación de los estudiantes con discapacidades
  • Evaluar la efectividad de la educación de estudiantes con discapacidades
  • Brindar los servicios de EE y servicios relacionados de acuerdo a las necesidades únicas
• Servicios relacionados


  • Audiología
  • Servicios de consejería
  • Intervención temprana
  • Servicios de interpretación
  • Servicios médicos
  • Terapia Ocupacional
  • Servicios de movilidad y orientación
  • Transportación
  • Terapia física
  • Servicios psicológicos
  • Esparcimiento
  • Consejería en rehabilitación
  • Servicios de salud en la escuela
  • Trabajador Social
  • PHL
  • Consejería para padres
• Los distritos escolares tienen obligaciones de "búsqueda de niños" bajo IDEA que los obliga a localizar, identificar y evaluar a los niños que se sospecha que tienen discapacidades
• Ley ADA


  Ley de derechos civiles que prohíbe la discriminación contra personas con discapacidades en el ambiente laboral, educativo, de transporte y otros lugares públicos o privados abiertos al público en general
• La ley ADA requiere que los gobiernos estatales y locales brinden a las personas con discapacidades la misma oportunidad de beneficiarse de todos sus programas, servicios y actividades, incluida la educación, el empleo, la recreación y servicios públicos
• La ley ADA exige que las empresas comerciales y los lugares públicos se aseguren de que no se excluya o se niegue acceso a servicios a las personas discapacitadas por falta de ayuda auxiliar
• El Título IV de la ley ADA se refiere al acceso al teléfono y la televisión para las personas con discapacidades auditivas y del habla, y requiere que las empresas de telefonía o de transporte público establezcan "servicios de retransmisión de telecomunicaciones (TRS) 24/7
• Ley FERPA


  Ley que protege la confidencialidad de los registros educativos de todos los estudiantes y prohíbe su divulgación sin la autorización por escrito de un padre o estudiante adulto, una citación o, en ocasiones, según la ley estatal, una orden judicial
• Sección 504


  Prohíbe a las organizaciones y a los patrones el excluir o negar a individuos con impedimentos una oportunidad igual de recibir beneficios y servicios de un programa
• La Sección 504 cubre a aquellos estudiantes que no son participantes del Programa de Educación Especial
• Para efectos de empleo, los individuos calificados y con incapacidades, son aquellas personas que, con acomodos razonables en su entorno, pueden desarrollar las funciones esenciales del trabajo para el que han aplicado o han sido contratados para ejecutar
• Trabajo colaborativo


  Con padres, maestros y profesionales
• Reconocer que un niño tiene problemas de audición es un proceso emocional largo y, a menudo, desafiante que nadie, aparte de otro padre de un niño con problemas de audición, puede comprender por completo
• Es el primer y más importante hecho que todo profesional debe aceptar antes, durante y después de la prestación del servicio a cualquier familia con un niño que tenga una discapacidad
• En esta presentación se les dará información sobre las familias de niños que tienen una pérdida auditiva, el papel de la familia en el apoyo de esos niños y el papel del profesional con esas familias
• Tenemos mucho que aprender de profesionales y familias que son resilientes y que "florecen" ante estos desafíos
• Temas


  • Introducción
  • Roles del profesional
  • Interacción con la familia
  • Asesoramiento
• Interacción con la familia


  Al comienzo de una reunión entre padres y especialistas; ni el profesional conoce a las personas que buscan ayuda (los padres o los hijos), ni ellos (los padres y los hijos) conocen al profesional. Los profesionales son vistos como "los expertos"
• El peligro de esto para los profesionales es que los padres tienen unas expectativas altas sobre ellos, pero el profesional no debe olvidar que ellos también están involucrados en el proceso de aprendizaje
• Es muy importante que ese profesional comprenda el largo proceso en el que están inmersos los padres
• Los padres necesitan desesperadamente saber que no están perdidos, que su familia, especialmente su hijo, estará bien. Quieren tranquilidad sobre las decisiones a las que se enfrentan. Los padres son lanzados a un mundo nuevo (con su propio lenguaje y conflictos en el campo) y están obligados a tomar decisiones serias por y sobre su hijo, basadas en las recomendaciones de varios profesionales
• Incluso, antes de que lleguen los audífonos de un niño, los padres deben seleccionar uno de los muchos programas de intervención temprana existentes. Si el implante coclear es una opción, ¿cómo se presenta? "¿Qué debemos hacer?" ¿Qué harías si estuvieras en mi lugar?" pregunta el padre abrumado
• El profesional a menudo, es visto como mucho más que humano y se le pide que tome decisiones por los padres sobre el futuro de su familia. El trabajo del profesional no es tomar decisiones por la familia, sino ayudar a los padres a estar lo suficientemente informados y cómodos para que puedan tomar sus propias decisiones
• Es una posición difícil en la que está debido a la naturaleza del asesoramiento requerido
• El profesional como asesor


  Los PHL, los maestros y los audiólogos no están capacitados para ser consejeros profesionales, trabajadores sociales o psicólogos; por lo tanto, a veces se sienten inadecuados para lidiar con la variedad de respuestas emocionales que observan mientras realizan el servicio para el que fueron capacitados
• Muchos profesionales se sienten competentes al trabajar con niños, pero se encuentran interactuando a distancia con los padres del niño, así como con los hermanos, abuelos y cuidadores. Con frecuencia, la familia se presenta a una cita y el profesional se siente poco preparado para manejar a las diferentes personas y las diversas emociones expresadas. Es importante que el especialista comprenda que su función no es convertirse en un consejero
• Sin embargo, para ser más competente, debe ser sensible y no tener miedo de la naturaleza multifacética de su trabajo, que se basa simultáneamente en el contenido y la emoción
• Ambos aspectos son igualmente importantes para el éxito de la interacción. A veces, el contenido puede pasar a primer plano, pero eso no significa que los fundamentos emocionales estén ausentes
• El profesional como asesor


  Para permitir que los profesionales se sientan preparados para estos encuentros, es útil que aprendan principios básicos de consejería, con el entendimiento de que, en su mayor parte, estarán tratando con un modelo de "paciente sano". A diferencia de la psicoterapia, el asesoramiento en este contexto se realiza con personas psicológicamente típicas que actualmente están tratando de confrontar y hacer frente a una gran o una serie de grandes interrupciones en sus vidas
• El profesional como asesor

  La consejería es de apoyo y se basa en conocimientos renovados sobre la persona, su familia, metas y aspectos específicos de su vida
• Estrategias para el profesional como asesor


  • Conocer las expectativas y metas personales de los padres
  • Escuchar y observar a cada familia en particular
  • Abstenerse de hacer suposiciones
  • Utilizar sus experiencias pasadas
  • Ganarse la confianza de los padres
• Respuestas emocionales


  • Escuchando la noticia
  • Emociones, dudas y preguntas
  • Desconocen los pasos a seguir luego del diagnóstico
  • Cuestionan su capacidad para criar al niño
  • Se preocupan por el futuro del niño, su relación y su familia
• Los sentimientos son complejos y confusos. Las dudas abundan