First language acquisition

• Acquisizione del linguaggio


  Il processo dell'acquisizione del linguaggio ha alcuni requisiti base
• Requisiti per l'acquisizione del linguaggio

  1. Interazione con altri language-users

  2. Capacità di inviare e ricevere segnali in un linguaggio

  3. Capacità di sentire quel linguaggio essere usato
• Cooing


  L'iniziale uso dei suoni da parte dei neonati
• Babbling


  Produzione di sequenze di suoni vocalici e consonanti da parte dei bambini nei primi mesi di vita
• Sviluppo del babbling


  1. A 4 mesi: capacità di produrre suoni simili alle consonanti velari K e G

  2. A 6-8 mesi: produzione di diverse vocali e consonanti, combinazioni come ba-ba-ba
• Dopo la fase del babbling

  1. Verso i 9-10 mesi: riconoscibili pattern di intonazione delle consonanti e delle combinazioni delle vocali, come ba-ba-da-da

  2. Verso i 10-11 mesi: capacità di usare la voce per esprimere emozioni ed enfasi
• One-word stage


  Periodo tra i 12 e i 18 mesi caratterizzato dalla pronuncia di singoli termini come "milk, cookie, cat, cup, spoon"
• Holophrastic


  Una singola forma funzionante come una frase
• Two-word stage


  Periodo tra i 18 e i 20 mesi caratterizzato dalla produzione di combinazioni di due parole come "baby chair, mommy eat, cat bad"
• Telegraphic speech


  Periodo tra i 2 e i 2 anni e mezzo caratterizzato dalla produzione di stringhe di parole in frasi o sentenze come "this shoe all wet, cat drink milk"
• Caregiver speech


  Discorso semplificato adottato da chi interagisce con un bambino, con l'uso di parole semplici come "tummy, nana" o forme alternative come "choo-choo, wa-wa"
• I bambini costruiscono attivamente le possibili strade per l'uso del linguaggio, piuttosto che essere "insegnati" il linguaggio
• Sviluppo della morfologia


  Incorporazione di morfemi che indicano funzioni grammaticali dei sostantivi e verbi, come -ing e plurali regolari con -s
• Overgeneralizzazione


  Processo per cui i bambini generalizzano l'apparente regola dell'aggiungere una -s per formare il morfema plurale, producendo forme come "foots" e "mans"
• Sviluppo della sintassi


  1. Formulazione di domande con l'aggiunta di Wh-form (where, who) e ascesa dell'intonazione

  2. Formulazione di domande più complesse con l'uso di ausiliari
• Sviluppo della negazione


  1. Uso di "no" e "not" all'inizio della frase

  2. Uso di "don't" e "can't" davanti ai verbi

  3. Uso di altri ausiliari come "didn't" e "won't"
• Overestensione semantica


  Processo per cui i bambini usano il loro vocabolario limitato per riferirsi a un grande numero di oggetti sulla base di forme simili, suoni, dimensioni e movimenti