IPS égalité FH

• Les différentes étapes du modèle d'IPS

  1. Évaluer un problème de terrain (audit)

  2. Conceptualiser une solution alternative

  3. Construire un modèle d'action

  4. Appliquer le modèle d'action
• Étape 1. Évaluer un problème de terrain (audit)


  1. Déterminer le problème de terrain à traiter, en tentant d'évaluer l'efficacité des procédures existantes et les biais et insuffisances

  2. Mener l'évaluation par observation et analyse de l'activité et de ses contraintes, et analyse de la perception qu'ont les acteurs du problème

  3. Mener l'évaluation par l'étude d'archives
• Étape 2. Conceptualiser une solution alternative

  1. Envisager un ensemble de pistes possibles permettant de dépasser le constat établi lors du bilan

  2. Tenir compte des biais et insuffisances relevées lors des observations

  3. Tenir compte des apports disponibles dans la littérature scientifique
• Plusieurs cas de figures pour l'étape 2


  • Certains acteurs sont plus efficaces que d'autres dans l'atteinte des objectifs, et l'on parvient à identifier des éléments dans la procédure qu'ils utilisent qui permettent de rendre compte de cette efficience
  • La procédure utilisée par les différents acteurs est identique ou bien les différentes procédures utilisées parviennent au même résultat insuffisant
  • On ne trouve ni dans l'analyse des procédures des acteurs ni dans la littérature des procédures permettant d'atteindre les objectifs

  
• Étape 3. Construire un modèle d'action


  1. Construire un modèle d'action par la comparaison de l'efficacité des différentes propositions alternatives et des pratiques de terrain habituelles

  2. Mener une démarche de recherche de type laboratoire

  3. Mener une démarche expérimentale menée sur le terrain

  4. Mener une démarche de recherche-action
• Étape 4. Appliquer le modèle d'action


  1. Construire et dispenser des formations professionnelles pour diffuser le modèle d'action validé

  2. Évaluer l'efficacité des formations

  3. Accompagner le changement des pratiques professionnelles (engagement)
• L'ingénierie psychosociale


  Un modèle de recherche appliquée et d'intervention
• Notions et modèles théoriques de psychologie sociale

  • La soumission à l'autorité
  • Les biais d'attribution
  • La dissonance cognitive
  • La norme d'internalité
  • Les communication engageante
  • Le conformisme
  • La stigmatisation
  • L'acceptabilité sociale

  
• Objectif de cet enseignement

  Eviter de préparer « …davantage les étudiants à se couler dans le terrain quitte à y perdre leur spécificité psychosociale qu'à appliquer sur ce terrain des concepts et un savoir appris durant les années antérieures… »
• Objectif de cet enseignement

  Conférer aux psychologues sociaux des « utilités d'ingénieur »
• Trois « psychologies sociales »

  • Psychologie sociale fondamentale
  • Psychologie sociale appliquée
  • Ingénierie psychosociale

  
• Psychologie sociale fondamentale


  Orientée vers la théorisation dans un souci d'établir des lois générales de l'interaction du sujet et autrui

  
• Psychologie sociale appliquée


  Vise à comprendre des systèmes sociaux et concevoir des dispositifs impliquant des petits groupes ou des organisations

  
• Ingénierie psychosociale


  L'ingénierie est une science appliquée, pas l'application d'une science
• Chercheur·e·s


  Simplifier une situation pour l'étudier, en niant sa complexité
• Praticien·ne·s


  Focalisé sur la spécificité des situations qu'il rencontre, l'amenant à privilégier la singularité de chaque cas rencontré au détriment de la généralité des processus en œuvre
• Différences entre chercheur·e·s et praticien·ne·s

  • Contraintes temporelles et économiques
  • Contraintes de production scientifique
• Recherche fondamentale


  Satisfaction des besoins de l'esprit
• Recherche appliquée


  Résolution d'un (des) problème(s) réel(s)
• Recherche fondamentale


  Centration sur l'« être naturel »
• Recherche appliquée


  Centration sur l'« être artificiel »
• Recherche fondamentale


  Problème à résoudre émane du chercheur
• Recherche appliquée


  Problème à résoudre émane d'un « client »
• Recherche de laboratoire


  Production de savoirs fondamentaux
• Recherche de terrain


  Production de savoirs appliqués
• Méthodes de recherche


  • Décrire et mesurer les phénomènes
  • Découvrir les covariations de phénomènes
  • Découvrir les relations causales entre phénomènes
• Praticiens comme les chercheurs ont, dans leurs pratiques quotidiennes, une même activité d'ingénierie les conduisant à rencontrer chacun des problèmes de mise en œuvre de dispositifs efficaces
• Objectif de l'ingénierie psychosociale

  Aider efficacement à la compréhension de phénomènes psychosociaux et à la conception de dispositifs impliquant des personnes, des groupes ou des organisations
• Démarches de l'ingénierie psychosociale

  1. Une démarche d'évaluation des systèmes étudiés

  2. Une démarche pragmatique d'élaboration d'outils destinés aux professionnels du champ considéré
• Stratégie de l'ingénierie psychosociale

  Applications des méthodes, théories, principes ou résultats de recherche en psychologie sociale à la compréhension et la solution de problèmes sociaux

  
• Le modèle d'ingénierie psychosociale constitue une proposition de conceptualisation d'une stratégie globale de recherche permettant d'articuler toutes les étapes nécessaires pour aller de l'évaluation du problème à sa résolution
• La psychologie sociale est relativement jeune, avec des savoirs partiels et provisoires, et des théories pleines de zones d'ombre

  
• Les réalités complexes qu'affronte l'ingénierie sociale semblent irréductibles à un modèle théorique unique
• Nous devons fonder nos pratiques dans un nécessaire éclectisme théorique exigé par le terrain
• Connaissance scientifique et connaissance du sens commun


  Ne sont pas en position de simple substitualité mais en position de concurrence effective quant à leur fonction dans la vie sociale
• Ce que nous apprend la cognition sociale sur la connaissance du sens commun

  • Les savoirs quotidiens se préoccupent moins du vrai que du vraisemblable et surtout de l'acceptable
  • La pensée quotidienne est d'abord une pensée de l'action, laquelle connaît des contraintes, des finalités, des tabous qui n'ont pas grand-chose à voir avec les logiques scientifiques
  • La connaissance de sens commun a le plus souvent un souci esthétique
  • La pensée de l'action concerne plus le cas particulier que la généralité d'un phénomène
• Le fait d'avoir des théories de référence et des méthodologies rigoureuses ne conduisait pas nécessairement à des interventions idéologiquement « propres », ce qui implique la nécessité d'adosser l'ingénierie sociale à une déontologie commune
• On peut se demander dans quelle mesure certains effets fondés en psychologie sociale ne peuvent être produits sur le terrain qu'auprès de personnes entièrement ''naïves''
• Le savoir psychosocial peut avoir une fonction idéologique, évidemment non intentionnelle
• le cas particulier que la généralité d'un phénomène