Psycho développement

• Psychologie du développement


  Essayer d'expliquer un comportement en fonction de son environnement
• Psychologie du développement


  • Transmission
  • Progrès
  • Stades
  • Discontinuité
  • Concepts fondamentaux
• Changement


  • Qualitatif (variation dans la nature, structure et organisation d'un phénomène)
  • Quantitatif (variation dans le nombre, grandeur ou fréquence d'un phénomène)
• Stabilité


  • Cumulative (stabilité des comportements renforcée par des choix personnels)
  • Interactive (stabilité des comportements renforcée par les réactions suscitées chez autrui)
• Période critique


  Période durant laquelle l'organisme est réceptif à la présence ou absence de tels ou tels types de stimulations qui n'auraient pas le même effet à d'autres moments
• Période sensible


  Période de développement de l'enfant durant laquelle certains types de stimulation sont très importants ou efficaces
• Plasticité développementale


  Inverse de rigidité; capacité du système nerveux central à modifier sa structure et son fonctionnement en réponse à des contraintes internes et externes tout au long de la vie
• Domaines du développement


  • Social
  • Cognitif
  • Physique
• Facteurs innés et maturation

  Maturation: Processus naturel de transformation par le développement

  Prédispositions innées: tendance innée qui porte l'individu à réagir de telle ou telle manière aux stimuli environnementaux
• Statut de l'enfant dans l'enfance

  • Enfant = celui qui ne sait pas parler
  • Sciences du développement humain commence par les enfants
  • Intérêt tardif de l'enfance = Science du développement tardif
  • Antiquité - enfant = il n'est pas vu dans la société
  • Moyen Age -> enfant = petit d'homme, pas de protection, voit des meurtres (pas de traumatisme), exploité, punition corporelle (péché originel)
  • Locke -> enfant-page blanche
  • XVIIIe et XIXe S -> enfant = petit ange
  • Rousseau = pure mais corrompu par les adultes
  • XXe -> Déclaration des droits de l'enfance (1989) & statut de l'enfance au XXe S
• Facteurs environnementaux


  Facteurs à l'œuvre dans les milieux de développement des individus: famille, école, clubs, groupes de pairs, région, culture
• Épigénétique


  Facteurs environnementaux influencent la manière dont les gènes vont s'exprimer
• Accélération de l'intérêt pour l'enfance

  • Révolution industrielle - vie urbaine -> Classe sociale change d'avant la R.I.
  • Enfant = futur de la nation (pas entretenir enfant peut = entretenir pauvreté de la société)
  • Etat peut se mêler de la vie familiale si elle nuit à l'Etat -> créer une société idéale
  • Evolution de la mortalité infantile -> 1ère Guerre Mondiale -> Baisse de natalité MAIS aussi mortalité infantile due aux mauvais traitements -> Responsabilité aux mères de la survie de leur enfant
  • Apparition d'organisations de protection de l'enfant
  • L'enfant n'est pas un adulte & Statut de l'enfant
  • Evolution des préoccupations -> non plus juste la survie
  • Etudes sur les enfants -> Enfant a des besoins simples MAIS aussi besoins complexes
  • Déclaration de l'enfant -> Droits Parents ont des devoirs envers l'enfant
• Maturation petite enfance


  1. Développement des structures de l'encéphale

  2. Sommeil-Éveil; début de l'attention

  3. Développement synaptique et connexion neuronale

  4. Myélinisation des fibres nerveuses
• Approche évolutionniste


  • Facteurs de développement = la maturation et facteurs génétiques
  • Théorie de Darwin Hoeckel -> lieu ontogenèse et phylogenèse (spéculation, aucune preuve)
  • Preyer Méthode d'observation systématique sur son fils
  • Hall (14 prof de psycho aux USA) et son Importance des facteurs innés
  • Etude sur les connaissances d'enfants de 5-6 ans -> Perceptions erronées (du monde, ...)
  • Approches descriptives et statistiques (questionnaires)
  • Baldwin Observations de terrain
  • Ontogenèse et phylogenèse
  • Etudie les différences individuelles dans la capacité d'adaptation au milieu
  • Intérêt pour l'environnement mais basé sur les caractéristiques des individus
  • Elabore des concepts importants - Accommodation, Réactions circulaires
  • Gesell (grâce aux progrès tech.) Vidéo - Analyser
  • A de la maturation dans développement aptitudes sensori-motrices et de caractère (début de la vie)
  • Observations systématiques : vidéo
  • Séquences de développement/tranche d'âge, comportement/développement SNC, Normes/âge/domaine, Inventaire du développement (Echelle de Gesell), quotient de développement (Baby test), adapté en France par Brunet et Lézine
  • Fois - déficience mentale -> Normale au pathologique grâce à l'universalité du développement
  • 3 facteurs à évaluer : Niveau, stade de développement - Personnalité innée, Capacité de s'adapter au milieu

  
• Maturation enfance


  1. Variation rapide de nouvelles synapses (période sensible)

  2. Meilleure coordination visuelle et dextérité manuelle

  3. Développement cérébral dans le lobe frontal
• Approche environnementaliste


  • Renforcements positifs et négatifs
  • Imitation sociale -> immédiate et -> différée (jeux de faire-semblant)
  • Théorie du conditionnement (Pavlov)
  • Watson (Behaviorisme) -> Psycho = science objective, science exacte, Rats et petit Albert, Etude rigoureuse en lien avec stimulus-réponse et adaptation en la situation
  • Skinner (psy le + D des XXe S) conditionnement opérant ou instrumental -> Renforcement et punition, Augmentation ou diminution de l'occurrence d'un comportement, Positifs et négatifs = ajout ou retrait
  • Bandura Théorie de l'apprentissage social -> Apprentissage en observant le comportement des pairs donnant lieu à des renforcements, A des facteurs cognitifs et sociaux, Concept d'auto-efficacité = croyance d'un indiv. dans ses propres capacités d'action, sentiment d'efficacité personnelle base de la motivation et des accomplissements
• Maturation adolescence


  1. Bouleversement biologique, psychologique et physiologique

  2. Changement hormonal influençant la croissance pubertaire

  3. Développement important du cortex cérébral
• Approche interactionniste


  • Années 30 : interdépendance des facteurs innés et environnementaux dans développement de l'enfant, Ex: développement cognitif : maturation bio, transmission social au fil des expériences de l'enfant
  • Constructivisme soutient l'idée que l'apprentissage et le développement se produisent lorsque l'individu interagit avec l'environnement qui l'entoure, Les individus sont vus comme des apprenants actifs construisant leur propre compréhension et leur propre connaissance de monde qui résultent de leurs actions dans cet environnement, Le développement est compris comme une séquence de stades qui se succèdent dans un cadre prédéterminé et la pensée de l'enfant est considérée comme différente de celle de l'adulte, Théoricien le plus connu dans ce domaine est Jean Piaget
  • Piaget -> Structures auto-régulatrices, Maturation, Etude sur ses enfants, Comment se construisent les connaissances ?
  • Socioconstructivisme -> Variante de la perspective constructiviste qui met l'accent sur l'influence de l'environnement social et culturel sur le développement, Contexte social de développement et les interactions de l'individu avec d'autres personnes sont supposées jouer un rôle très important dans le développement individuel, Théoriciens les plus connus sont Vygotsky et Bronfenbrenner
  • Vygotsky -> Echanges entre enfant et entourage, facteurs environnementaux et expériences sociales
  • Bronfenbrenner -> Modèle écologique de Bronfenbrenner : Microsystème, Mésosystème, Exosystème, Macrosystème, Chronosystème
• Maturation adulte


  1. Production de nouvelles synapses, élagage et myélinisation

  2. Poids et volume du cerveau se stabilisent

  3. Réseau synaptique stable et diminue

  4. Conduction nerveuse diminue progressivement
• Que doit-on regarder chez lui ?

  • + répouses possible
• 1970 : Vieillissement démographique -> nouveau mouvement life-span developmental psychology : changements psychologiques tout au long de la vie

  
• Expériences de vie impactent l'expression des gènes
• Développement physique (moteur et sensorielle)

  • Les seus et réflexes
  • Dulp physique est très rapide (12 mais = 30 cm et tripler son poids)
  • 6-8 aus fet motrices sont acquis
  • Capacité locomotrice
  • Capacité posturale
  • Capacité manipulatoire
  • 2 aus = moitié de leur taille adulte
  • Enfant = par proportionné (tête + grosse , ...)
• L'écran c'est bien mais pas dans l'excès (apprend de nouvelles capacités sans en dégrader d'autres)
• Méthodes d'études scientifiques


  • Observations
  • Entretiens
  • Questionnaires
  • Mix des 2
• Postulats de l'approche interactionniste

  Développement de l'individu dépend de l'environnement et des gènes, L'individu est actif à son développement
• Types d'études


  • Séquentielles
  • Transversales
  • Longitudinales
  • Comparatives
• Vygotsky


  Échanges entre enfant, entourage, facteurs environnementaux et expériences sociales
• Développement sensoriel


  • Sensation = Détection de stimulus par un organe sensoriel
  • Perception = Produit d'une sensation transmise qui va être traité par le cerveau (interprétation de la sensation]
  • Cerveau des bébés est à l'affut de toute expérience qui vout se répéter dans son enviro . et va chercher à y donner du seus
  • Les seus opérationnels dis maissance
  • Dulp . sensoriel commence In Utéra (mamau parle à l'enfant dans le venter(
  • Dès naissance , les seus sont acquis & La vere
  • se dulp le + leutement
  • Dès naissance , enfant voit à 20-30 um pour favoriser l'attachement à la mamau
  • Bébé econnait visage de maman dis en heures de la vie
  • Bébé = être social , qui meurt s'il n'est pas en interaction social
  • Mouvement des yeux -> poursuite visuelle est saccadé jusqu'à 2 mais puis ils serent - fluide
  • pla semaines pour que bébé ouvre les yeux
  • 3-6 mais dulp coordination aculo-manuelle /yeux et main se coordonne
  • Capacités intentionnelles
  • Perception de la profondeur < perception précose de la profondeur (dès qu'ils sont bébé)
  • vision binoculaire
  • Acuité visuelle = ⑳ La raus = i niveau que l'adulte ( & L'ovie
  • À la naissance, muf oditif sont myélinisé ( =fonctionnel) /Introdu cours)
  • Perception transmodal = coordination entre 2 syst. sensoriels dif . (l'avie et la vision)
  • Bébés sent attirés par les voix d'enfant = voix teinté d'irrations positive -> favoiser attachement
  • Bébé distingue 4 goûts : Salé , Secré , Amer & L'odorat , Acide
  • Bébé allaiter distingue + facilement l'odeur de la mamam

  
• Réflexes adaptatifs


  • Réflexes prepillaire : contraction volontaine de pupille en raction à la lunièr
  • Réflexes palpébral : Cliquement des yeux en réaction à un souffle d'air
  • réflexes de rétraction : Retrait d'un membre qui ussent de la douleur (utiner mains du feu)
  • Réflexes de déglutition : Action d'avaler

  
• Réflexes primitifs


  • vont permette au nouveau né de s'adapter rapidement après la maissance
  • vent disparaiter et laisser place à mut volontaines
  • réflexe de Babinski
  • Réflexe de Moro
  • si pas présent alas probablement atteinte cirbral

  
• Études transversales


  Groupes d'âges différents évalués à un même moment
• Directions du développement physique

  • Axe céphalo-caudal : de la tête vers membres inférieurs (dulp)
  • Axe proximodistal : du trauc vers les extrémités (2mdulp)
• Théorie constructiviste


  Jean Piaget intérêt pour la construction de l'intéligence, influencé par la biologie, a apporté beaucoup de nuance entre environnement et génétique, sa méthode clinique = comprendre la progression de la logique
• Bronfenbrenner


  Modèle écologique
• Systèmes du modèle écologique de Bronfenbrenner

  • Microsystème
  • Mésosystème
  • Exosystème
  • Macrosystème
  • Chronosystème
• Facteurs influençant le développement moteur

  • Syst . nerveux
  • Changements dans le syst . musculo-squelettique
  • Changements au niveau cardiaque et pulmonair
• Définition de l'intelligence de Piaget

  Processus d'adaptation continuelle à des situations nouvelles entre le sujet, l'environnement et les actions que le sujet va poser dans l'environnement
• Microsystème


  Famille, école, entourage, pairs, appartenance religieuse