didactica tema 1-7

• Educación literaria


  Formación del lector literario
• Modelos pedagógicos en la enseñanza de la literatura

  • Modelo retórico
  • Modelo historicista
  • Modelo textual
  • Modelo basado en la formación de lectores competentes: EDUCACIÓN LITERARIA

  
• Teorías literarias


  Formas de entender el hecho literario

  
• Surgen de la educación literaria

  
• Pragmática


  Analiza la literatura desde un punto de vista comunicativo: es un modo específico de relación entre emisor y receptor
• Estética de la recepción

  El lector es la figura central del fenómeno literario. Tiene un papel activo en la construcción del sentido de la obra

  
• Paso de la enseñanza de la literatura a la FORMACIÓN LITERARIA

  1. Enseñar a apreciar la literatura

  2. El enfoque cambia del texto literario al PROCESO DE LECTURA

  3. Hábitos de lectura

  4. Desarrollo de la COMPETENCIA LITERARIA

  5. Interés en despertar el PLACER DE LA LECTURA

  6. Uso de textos literarios cercanos a los intereses de los niños

  7. Necesidad de conocer criterios de selección de textos acordes a los alumnos

  
• Objetivos de la educación literaria

  • Comprender una muestra de textos literarios variados
  • Aprender cosas a través de la literatura
  • Contribuir a la socialización y a la estructuración del mundo del alumno a partir de los textos literarios
  • Fomentar el gusto por la lectura
  • Configurar la personalidad literaria del alumno: adquirir criterios personales de selección
  • Fomentar el interés creativo del alumno: uso del lenguaje como medio de expresar ideas y sentimientos

  
• Objetivos de la educación literaria para prelectores


  • Disfrutar con la LIJ y aprender a apreciarla
  • Adquirir hábitos lectores
  • Aproximarse a las diferentes formas de literatura (narración, poesía, teatro…)
  • Comprender e interpretar textos de manera guiada y compartida
  • Iniciarse en el uso de la biblioteca y el cuidado de los libros

  
• Mediador


  Figura esencial (el prelector tiene baja competencia comunicativa y literaria)
• Competencia literaria


  Conjunto de saberes interiorizados que permiten leer, interpretar y producir creaciones literarias

  
• Componentes de la competencia literaria


  • Competencia lectora
  • Intertexto del lector
• Dimensiones de la competencia literaria

  • Saberes de tipo cultural
  • Saberes sobre modalidades del discurso
  • Saberes estratégicos
  • Comprensión del significado del texto
  • Comprensión de las convenciones literarias y de las técnicas que lo apartan de otro tipo de textos
  • Habilidades de expresión y ampliación de recursos estilísticos
  • Actitudes favorecedoras (sensibilidad, criterio propio, reflexión, comparación, valoración, etc.)

  
• Metodología para la educación literaria

  1. Hacer experimentar la comunicación literaria

  2. Construir el significado de manera compartida

  3. Utilizar textos accesibles para el alumno

  4. Ayudar a progresar en la capacidad de hacer interpretaciones cada vez más complejas

  5. Suscitar la implicación y respuesta de los lectores

  6. Interrelacionar actividades de recepción y de expresión, tanto orales como escritas

  7. Añadimos la vía audiovisual

  
• Recomendaciones para la educación literaria en infantil

  • Tomar como base los primeros contactos con la literatura
  • Importancia fundamental del mediador
  • Dar importancia central al texto, usar gran variedad de ejemplos adecuados a la edad o características de los niños
  • Dimensión lúdica para favorecer el desarrollo paulatino del hábito lector
  • Diversidad de actividades: escucha, dramatizaciones, intercambios orales, expresión y manipulación, creación literaria…

  
• Este apartado sirve como breve resumen del tema 2. Lo usaremos a título informativo y como apoyo para las prácticas
• Contribución de la educación infantil a las competencias clave

  • Intención e interacción comunicativas
  • Las lenguas y sus hablantes
  • Comunicación verbal: expresión, comprensión, diálogo
  • Aproximación al lenguaje escrito
  • Aproximación a la educación literaria
  • El lenguaje y la expresión musicales
  • El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
  • El lenguaje y la expresión corporales
• Saberes básicos del área III: la aproximación a la educación literaria


  • Primer ciclo:
  • Acercamiento a textos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo infantil que, preferentemente, desarrollen valores sobre la cultura de paz, los derechos de la infancia, la igualdad de género y, la diversidad funcional y étnico-cultural
  • Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia
  • Segundo ciclo:
  • Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural
  • Vínculos afectivos y lúdicos con los textos literarios
  • Conversaciones y diálogos en torno a textos literarios libres de todo tipo de prejuicios y estereotipos
  • Poesías, rimas, adivinanzas, leyendas, cuentos tanto tradicionales como contemporáneos