EM histoire et politique

• Enjeux de l'École


  • Enjeu politique : l'École pour tous, réduire les inégalités, l'éducation du citoyen
  • Enjeu culturel : qu'est ce que construire une culture scolaire, une culture commune ?
  • Enjeu économique : l'école a un coût
• Grands principes de l'Éducation Nationale

  • La liberté de l'enseignement
  • La gratuité
  • La laïcité
  • L'obligation scolaire
  • Le principe d'égalité et de neutralité
• Missions de l'École selon Dubet (2016)


  • Apporter des savoirs et des connaissances (lire, écrire, compter)
  • Faire partager les valeurs de la république → intégration, fonction d'éducation
  • Hiérarchisation → évaluation de l'École (diplômes)
• Politique d'éducation (PE)


  Analyse d'une situation, des objectifs, des stratégies coordonnées et une marge d'action d'un groupe d'acteurs
• Déterminants des politiques d'éducation

  • Sociaux (catégories sociales)
  • Économiques (chômages)
  • Démographique
  • Philosophique
  • Scientifiques (science de l'éducation, sociologie de l'école)
  • Idéologique (l'école appartient à tous, tout le monde à une idée de ce qu'est l'école)
  • Moraux
• Caractéristiques d'une politique d'éducation

  • Elle comprend un contenu pour générer des changements, des résultats
  • Un programme
  • Une orientation normative (rentrer dans un cadre fixé par l'EN, laquelle promeut certaines valeurs et intérêts)
  • Un facteur de coercition (nature autoritaire de l'activité publique)
• Principes de base de l'organisation de l'Éducation Nationale

  • Liberté d'enseignent
  • La gratuité
  • La laïcité
  • L'obligation scolaire (depuis 2019 : de 3 à 18 ans)
  • L'égalité et la neutralité
  • Le caractère très national
• Missions de l'École depuis 1880


  • Faire partager aux élèves les valeurs de la République : pôle de la citoyenneté, socialisation et intégration dans la vie active
  • Apport de connaissances et de savoir-faire : pôle de l'instruction « lire, écrire, compter »
  • Distribution des compétences : pôle de l'évaluation
• Les classes élémentaires de l'enseignement secondaires restent payantes
• Gratuité du secondaire


  Projet de Demonzie
• Réforme de Herriot en 1926-1927


  Réunion dans un même cadre des 3 filières : technique, lycée et éducation publique secondaire
• Instauration progressive de la gratuité

  1. 1930 pour les 6e

  2. 1931 pour les 5e

  3. 1932 pour les 4e
• Réformes de Demonzie en 1932

  1. Instauration de la gratuité dans les caisses du secondaire des lycées et collèges

  2. Instauration d'un système de sélection
• Sous la IIIᵉ République, développement du concept de laïcité
• Laïcité


  Refus par l'Etat de toute sujétion et à l'égard de l'église
• Laïcité selon Ferry


  Tolérance des religions si celle-ci n'interfère pas sur le fonctionnement de l'Etat
• Séparation de l'Église et de l'État formalisée le 9 décembre 1905
• Rôle de la laïcité selon Ferry


  Favoriser l'union nationale en étant neutre
• Rôle de l'enseignement laïque selon Jores

  Habituer l'enfant à examiner toutes les idées et à ne pas considérer un sujet volé sacré
• Deux principes majeurs retenus

  • Droit de tous les enfants à l'instruction et respect de toutes les croyances
  • Devoir de l'Etat d'assurer un enseignement proche de valeur de la république qui sont laïques par essence
• Gratuité de l'école primaire publique

  1881
• Loi sur la laïcité et obligation scolaire de 7 à 13 ans

  1882
• Objectif de l'enseignement primaire

  Former les enfants du peuple, préparer le citoyen à la vie professionnelle
• Objectif de l'enseignement secondaire

  Formation de l'élite, acquérir une culture classique et développer les facultés intellectuelles
• Deux voies socialement ciblées déplacent le débat sur la nécessité de réformer l'école
• Deux camps qui s'opposent

  • Camp du primaire : radicaux, compagnons de l'université nouvelle, CGT
  • Camp du secondaire
• Projet du camp du primaire

  Avoir une seule primaire pour tous jusqu'à 14 ans puis une formation professionnelle de 4 ans ou humanités (culture moderne plus large)
• Projet de Paul Lapie

  Amalgamer le premier cycle du secondaire et les écoles primaires supérieur pour créer un enseignement moyen qui ne concernera pas les élèves qui prennent un métier à 12-13 ans
• Projet de Jean Devolvé


  Extension de l'esprit du secondaire au primaire, avec sa culture « pure » et « désintéressée » doit être entendu à tous
• Ces projets de réformes des années 20 inspirent toutes les réformes suivantes
• Il faudra un demi-siècle pour imposer une réforme d'ensemble du système français
• A partir de 1930, forte croissante des écoles primaires supérieur et des cours complémentaires, tout comme les lycées et collèges (gratuité du secondaire à partir de 1933)
• A la veille de la Seconde Guerre Mondiale, l'effectif du primaire est de 230 000 élèves
• Concurrence du primaire et du secondaire

  Stimule le dynamisme car les instituteurs ne veulent pas se laisser prendre de vitesse par un rival qui connaît moins bien qu'eux les besoins des familles populaires
• Demande sociale


  Se porte plus facilement sur le primaire supérieure et les CC que sur le secondaire, car plus proches des familles simples, familiers, ils n'intimident pas comme le lointain lycée
• Débouchés du primaire supérieur


  Moins ambitieux mais plus sûr et plus concret
• L'école de la IIIᵉ République est un ascenseur social pour les enfants de paysans et d'ouvriers
• Objectifs de Jean Zay en 1936

  Lutter contre le chômage et permettra un recrutement d'instituteurs
• Mesures de Jean Zay

  1. Ouvrir des écoles

  2. Étendre la pratique des cours d'EP et lui réserver 3h hebdomadaire

  3. Imposer une demi-journée d'activités de plein air dans le secondaire

  4. Décloisonner les trois branches de l'école (primaire, secondaire, technique)
• Projet de loi de Jean Zay en 1937

  1. Unification du secondaire et des écoles primaires supérieures

  2. Tous les élèves rentrent en 6e dans une classe d'observation qui fixerai leur orientation supérieure