Développement 2

• Méthodes


  L'ensemble des démarches mises en oeuvre par un chercheur pour découvrir et/ou vérifier des connaissances
• 3 grandes méthodes en psychologie du développement

  • Méthode longitudinale
  • Méthode transversale
  • Méthode mixte
• Méthode longitudinale


  • Précise dans l'évolution le comportement, fructueuse (théorique), définie par la durée, le biais d'échantillonnage et l'effet test-retest
• Méthode transversale


  • Manque de précision dans l'évolution du comportement (genèse), moins fructueuse (théorique), gomme des différences interindividuelles, définie par la durée, la réduction du biais d'échantillonnage et pas d'effet test-retest
• Méthode mixte


  • Combine les plus en imitant les moins de chaque méthode
• Pour étudier l'évolution, on utilise ces 3 méthodes de 2 à 8 ans
• Faut-il poser des questions aux foetus et aux jeunes enfants ?
• Objectifs (3 niveaux de difficultés)

  • Indices verbaux
  • Habiletés motrices
  • Attention
• Observation


  Action de suivi attentif des phénomènes, sans volonté de les modifier, à l'aide de moyens d'enquête et d'étude appropriés
• Expérimentation


  Changements apportés dans l'environnement d'un individu et dont on mesure les effets sur le comportement
• 2 biais expérimentaux


  • Effet Rosenthal
  • Effet Clever Hans
• Méthodes liées à l'approche développementale = organisation temporelle des données est différente de la méthodologie, protocole, procédure interne de la recherche = acquisition des données —> paradigmes et indices
• Indices physiologiques


  • EEG (électroencéphalogramme)
  • IRMf (imagerie à résonance magnétique)
  • Spectroscopie infrarouge (Topographie sonique)
• Études avec mesure de l'activité cérébrale

  • ECG (électrocardiogramme activité cardiaque)
  • Thermographie
  • Niveau hormonal test salivaire
• Activité oculomotrice


  Analyse du mouvement des yeux pour savoir vers quoi l'enfant oriente son attention

  
• Activité orale ou succion non nutritive

  La fréquence de succion augmente avec l'accroissement de l'intérêt pour les stimuli
• Activité orale ou succion non nutritive

  • VD : durée et amplitude des succions
  • T : durée des trains de succion
  • a : amplitude des succions
  • t : durée entre 2 succions et P : temps entre les succions
• Les enfants maintiennent un rythme de succion + rapide
• Activité tactile ou motrice

  Étude de la motricité globale ou du pointage
• Mouvements faciaux


  Méthode des juges
• Expressions faciales


  Système pour analyser les expressions faciales de l'enfant à partir de découpage en zones
• Systèmes d'analyse des expressions faciales

  • Système MAX
  • Système NFCS
  • Système FACS ou Em FACS
• Paradigme


  Méthode d'étude générale utilisée dans des recherches variées et qui est basée sur un postulat théorique
• Conditionnement


  Méthode d'étude du jeune enfant
• Études sur le conditionnement

  • Decasper & Spence, 1986
  • Siqueland, 1964
• Temps de fixation relatif ou préférence visuelle


  Présentation visuelle simultanée de deux cibles A et B, orientation du regard mesurée par le reflet cornéen, capacités de discrimination

  
• Études sur le temps de fixation relatif

  • Fantz (1958)
• Habituation


  Diminution graduelle et relativement permanente de l'intensité ou de la fréquence d'apparition d'une réponse ou d'un comportement par suite de la présentation répétée d'un stimulus spécifique

  
• Études sur l'habituation


  • Siater et al., 1982
• Réaction à l'événement impossible


  Variante du paradigme d'habituation/réaction à la nouveauté, évaluer les attentes qu'a l'enfant sur les lois bio régissent son environnement
• Méthodes d'observation


  • Rapport biographique
  • Observation Naturaliste
  • Observation standardisée : la Grille de lecture
• Études utilisant l'observation


  • Darwin (1877)
  • Piaget