INTELIGENCE

• Théorie Bifactorielle de Spearman (1904)


  • Facteur g (intelligence générale) : Une capacité cognitive générale qui influence les performances dans diverses tâches mentales
  • Facteurs spécifiques (s) : Compétences spécifiques à certaines tâches
• Toute performance cognitive est influencée par le facteur g et un ou plusieurs facteurs spécifiques
• Théorie des Intelligences Multiples de Gardner (1983)


  L'intelligence n'est pas une capacité unique, mais un ensemble de compétences distinctes
• Types d'Intelligences Identifiés


  • Linguistique
  • Logico-mathématique
  • Spatiale
  • Musicale
  • Kinesthésique
  • Interpersonnelle
  • Intrapersonnelle
  • Naturaliste
  • Existentialiste (proposée plus tard)
• Les individus peuvent exceller dans différentes formes d'intelligence, et l'éducation doit être adaptée pour cultiver toutes ces intelligences
• Théorie Triarchique de Sternberg (1985)


  • Intelligence Analytique : Capacité à analyser, évaluer, juger et comparer
  • Intelligence Créative : Capacité à créer, inventer, découvrir et imaginer
  • Intelligence Pratique : Capacité à appliquer ses connaissances et ses compétences dans des contextes réels
• Une évaluation complète de l'intelligence doit inclure des tests des trois composantes, car chaque composante est essentielle pour une réussite différente dans la vie
• Modèle de (CHC)


  • Intelligence Cristallisée (Gc) : Connaissances et compétences acquises
  • Intelligence Fluide (Gf) : Capacité à raisonner et à résoudre des problèmes nouveaux
  • Mémoire de Travail (Gwm)
  • Perception Visuelle (Gv)
  • Perception Auditive (Ga)
  • Vitesse de Traitement (Gs)
  • Vitesse de Réaction (Gt)
• Ce modèle offre une vue détaillée de l'intelligence, reconnaissant à la fois les aptitudes générales et spécifiques
• Théorie de l'Intelligence Émotionnelle de Goleman (1995)


  • Conscience de Soi : Reconnaissance de ses propres émotions
  • Gestion de Soi : Capacité à gérer ses émotions
  • Motivation : Utilisation des émotions pour atteindre des objectifs
  • Empathie : Compréhension des émotions des autres
  • Compétences Sociales : Gestion des relations interpersonnelles
• L'intelligence émotionnelle est cruciale pour la réussite personnelle et professionnelle, et peut être développée par la pratique et l'apprentissage
• Théorie de l'Intelligence Culturellement Située de Vygotsky (1934)


  • Zone de Développement Proximale (ZDP) : Espace entre ce que l'enfant peut faire seul et ce qu'il peut faire avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus capable
  • Outils Culturels : Langage et autres outils cognitifs développés par la culture qui facilitent l'apprentissage
• L'apprentissage est un processus social et contextuel, et le développement de l'intelligence est indissociable de l'environnement culturel