Aprendizaje 2, Prueba 2

• Metacognición


  Pensar sobre el pensamiento, es como el metaprendizaje, aprender para aprender, esta relacionado con la zona ejecutiva, con funciones ejecutivas, del lóbulo frontal, cognición, pensamiento abstracto o procesos mentales superiores
• La metacognición es una de las formas de razonamiento más avanzados que hay, al punto, de que como es una abstracción, los niños no la tienen desarrollada de una forma completa, son muy rudimentarias
• Habilidades metacognitivas


  • Ser consciente de cuales son las propias capacidades de aprendizaje y de memoria
  • Saber que estrategias de aprendizaje son efectivas y cuales no
  • Planificar una tarea de aprendizaje de forma que se pueda tener éxito
  • Usar estrategias de aprendizaje efectivas
  • Supervisar el propio estado de conocimiento actual
  • Conocer estrategias efectivas para recuperar información previamente almacenada
• El estudiante metacognitivamente avanzado tiene un repertorio de estrategias, sea, es un estudiante que sabe donde elegir, pero para poder elegir tiene que conocerse a sí mismo y conocer las estrategias de estudio, para comprobar si sirve o no sirve
• El estudiante metacognitivamente disminuido estudia como sea no más, lee, lee, lee, no hay una planificación porque no la conoce, todas las asignaturas las estudia igual
• Planificación

  Elemento muy importante es el aspecto temporal, la temporalidad que nos entrega el ambiente, que tiene que ver con la planificación de tipo formal, donde se tienen plazos, y la planificación informal que tiene que ver con el propio sujeto, donde se planifica como distribuir los tiempos para estudiar
• La procrastinación se da por la planificación informal, ya que como no hay plazos, uno lo pospone y no llega a hacer las cosas, en cambio, si hay plazos, este tiene que acatar no más a esos plazos
• Supervisar el propio estado de conocimiento actual


  Reconocer cuando se ha aprendido algo bien y cuando no, es supervisar sobre lo que sabe y lo que no sabe
• El estudiante que no es metacognitivamente avanzado no dice nada sobre su propio estado de conocimiento
• La lectura es muy relevante para el desarrollo de las habilidades metacognitivas, por la cantidad de procesos implicados que tiene, desarrolla el pensamiento, aumenta el lenguaje, aumenta el vocabulario
• Características de los lectores con habilidades metacognitivas


  • Leen por algo, los objetivos deben ser propios más que por obligación o externos
  • Leen de forma diferente según el contexto o contenido del texto
  • Intentan entender y elaborar lo que leen
  • Utilizan su conocimiento previo para entender y elaborar lo que han leído
  • Imaginan posibles escenarios de lo que se les presenta
  • Predicen lo que van a leer en el siguiente párrafo
  • Se plantean preguntas que intentan resolver cuando va leyendo
  • Comprueban periódicamente lo que leen y recuerdan
  • Intentan aclarar cualquier cosa ambigua
  • Leen para tener cierto cambio conceptual
  • Evalúan críticamente lo que leen
• La regulación no viene del ambiente, la regulación viene por el mismo sujeto, en este caso, el estudiante
• En el aprendizaje social, el concepto central es el modelamiento, a través del cual el sujeto elige qué modelos imitar y cuáles no imitar
• Lo atractivo es relativo, ya que hace que nos fijemos en esos modelos, respecto a algo que es muy deseable, es una decisión personal
• La autoevaluación es producto de una evaluación interna con diferentes tipos de influencias, dentro de las más simples que podemos ver de los estudiantes, es la evaluación que puede hacer este sobre si es necesario tener que estudiar y por qué no siempre le dedicamos una gran cantidad de horas a estudiar
• Hay una situación de atractivo que nos hace fijarnos en esos modelos, esto es una decisión personal, a diferencia del conductismo que es el ambiente el que condiciona, este es libre
• Autoevaluación


  Producto de una evaluación interna con diferentes tipos de influencias, dentro de las más simples que podemos ver de los estudiantes, es la evaluación que puede hacer este sobre: ¿Es necesario tener que estudiar? ¿Por qué no siempre le dedicamos una gran cantidad de horas a estudiar? Por la procrastinación, ósea muchas veces tenemos claro lo que tenemos que hacer pero no lo hacemos y ahí está la base de la autorregulación
• Aprendiz autorregulado


  Tiene características en relación de lo que lo diferencia de otro dependiente del medio, por ejemplo cuando uno era chico a cuando uno era adulto
• Establecer objetivos


  1. Hay un objetivo de tipo formal que está dado en los planes de estudio, está dado por el ambiente, el cronograma

  2. Hay otro objetivo de tipo informal que depende de que yo lo haré de forma muy alta (con alta exigencia), y otros con lo mínimo que pasa para cumplir con lo formal o para promover el ramo
• Planificación


  Relevante por la forma en la que lo vamos a abordar, porque tiene que ver con el tiempo, el tiempo es una variable de tipo abstracta, los psicólogos tenemos que tener cuidado con lo abstracto, porque esto luego porque lo tenemos que llevar a lo concreto a través de la conducta, por eso se hace una entrevista diagnóstica, porque sus conductas son sus respuestas, tiene que ver con las expectativas del sujeto
• Tipos de planificación


  • Formal (general, normativa)
  • Informal (lo que pone el individuo para planificarse)
• Planificación informal


  Donde hay autorregulación, está determinada por cuánto el individuo se conoce a sí mismo, en cuanto a intereses, capacidades, etc se ve cuánto el sujeto se conoce a sí mismo (creencias epistemológicas)
• Automotivación


  Consiste en no depender de refuerzos externos, sino uno mismo migrar a la motivación intrínseca, que es la más confiable en estos casos
• Control de la atención


  Está relacionada con la percepción, la memoria tienen que gestionarse por parte del sujeto. La función de la atención tiene que ser siempre ejecutiva. Atención selectiva (la que uno controla) y atención automática (dirigida/influenciada por estímulos del ambiente)
• Aplicar estrategias de aprendizaje


  Uno tiene que conocer las estrategias de aprendizaje para así poder aplicarlas
• Características del aprendiz autorregulado


  • Establecer objetivos
  • Planificación
  • Automotivación
  • Controlar la atención
  • Aplicar estrategias de aprendizaje
  • Autocontrol
  • Autoevaluación
  • Autorreflexión
• Un estudiante autorregulado establece metas altas para sí mismo, aprende de forma más efectiva y tienen mayor rendimiento en clases
• Aprendizaje corregulado

  Es un aprendizaje que está en el camino entre la regulación externa y la autorregulación, alguien de afuera me influye, me ayuda, pero yo también tengo que poner de mi parte a la hora de tomar cargo en mis decisiones, es una transición para ir a la autorregulación
• La corregulación puede durar no tanto tiempo (o más) pero no tiene que quedarse, la idea es que el sujeto se convierta en un sujeto autorregulado
• Si veo que estan muy perdidos

  Yo recurro a aprendizaje receptivo
• Razonamiento deductivo


  Usado en aprendizaje receptivo
• Razonamiento inductivo


  Usado en otro tipo de aprendizaje
• Habia que incorporarlo en relacion a lo que es el constructivismo, se podia colocar tanto del aprendizaje receptivo como el aprendizaje por descubrimiento
• Lo importante es que pudiese describirlo lo mas correcto posible
• Habia que describir la situación de ustedes CON CADA UNO DE LOS CONSTRUCTIVISMOS
• Despues habia que ver la fortaleza
• Y la debilidad
• Se tenia que ver la conceptualización técnica, que utilizáramos los conceptos del cuadro grande o del cuadro mas pequeño de la guia 1
• Generalmente tiene que concordar con la realidad de cada uno
• Características del tutor


  • Dominio del material
  • Habilidades comunicacionales
  • Dominio de estrategias