Prueba 1

• Condicionamiento clásico


  Respuestas de tipo fisiológicas
• Condicionamiento operante


  Respuestas de tipo operantes o aprendidas, no dependen de lo fisiológico, ni de los reflejos, sino más bien de conductas que nos enseñaban que teníamos que realizar
• Las características del condicionamiento clásico y operante son distintas
• Función del condicionamiento clásico

  Respuestas reflejas o fisiológicas
• Función del condicionamiento operante


  Tiene que ver con los refuerzos
• Estímulo condicionado


  Estimulo neutro que provoca una respuesta condicionada
• Estímulo incondicionado


  Estimulo que provoca una respuesta incondicionada
• Refuerzo positivo

  Recompensa que aumenta la probabilidad de la conducta
• Refuerzo negativo


  Algo indeseable que se retira y aumenta la probabilidad de la conducta
• Castigo


  Disminuye la probabilidad de una conducta
• Refuerzo positivo o negativo

  Aumenta la probabilidad de la conducta
• Castigo


  Disminuye la probabilidad de la conducta
• Diferencia entre refuerzo y castigo


  Los refuerzos tienen una naturaleza preventiva, mientras que el castigo es reactivo y posterior a la conducta
• No se puede castigar a alguien por suponer que no va a hacer una conducta, el castigo es una consecuencia de una conducta inadecuada
• Fases del condicionamiento operante


  • Contrato (acordar condiciones)
  • Ejecución (aplicar lo acordado)
• Castigo por remoción


  Quitar algo que el sujeto tiene y le gusta
• Castigo por aplicación


  Entregar algo al sujeto que no tenía y le resulta aversivo
• La operacionalización de las contingencias es muy importante para que el contrato sea claro y factible
• Si el sujeto siente que es castigado sin merecerlo, se produce una desesperanza aprendida y disminuye su control del ambiente
• En Aprendizaje 1 se vio el condicionamiento clásico y operante, en Aprendizaje 2 se verá más el aspecto cognitivo, la metacognición y el constructivismo
• Teoría constructivista


  Destaca la actividad del individuo en la comprensión y asignación de sentido de la información
• En el conductismo, el aprendizaje se daba por el beneficio que le podía traer al sujeto como refuerzo, en el constructivismo lo importante es la comprensión y el sentido que el aprendiz le da a la información
• En el conductismo no se consideran las diferencias individuales, todos los sujetos se ven iguales
• Enseñanza


  El cómo se entrega
• Conceptos clave


  • Conocimiento
  • Aprendizaje
  • Enseñanza
• Funciones

  • Estudiante
  • Pares
  • Profesor
• Constructivismo exógeno

  El aprendizaje consiste en construir estructuras mentales exactas en relación a la realidad externa
• Constructivismo exógeno

  • El conocimiento se adquiere por la información y la construcción de una representación del mundo exterior
  • La enseñanza directa, la retroalimentación y las explicaciones influyen en el aprendizaje
  • El conocimiento es preciso en la medida en que refleja la forma en que son las cosas en el mundo exterior
• Constructivismo endógeno


  Los individuos construyen su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognitivas que ya poseen
• Constructivismo endógeno


  • El conocimiento se adquiere al transformar, organizar y reorganizar el conocimiento previo
  • El aprendizaje se da a través de la exploración y el descubrimiento
• Constructivismo dialéctico


  El conocimiento se construye en base a las interacciones sociales y la experiencia
• Constructivismo dialéctico


  • Enfatiza el descubrimiento guiado, la enseñanza, los modelos y el conocimiento previo, creencias y pensamiento para lograr el aprendizaje
  • Es una mezcla entre el constructivismo exógeno y endógeno, con énfasis en lo social
• Exógeno


  Control del individuo, pero tratando de reflejar fielmente el mundo exterior
• Adquisición de conocimiento exógeno

  1. Exploración y descubrimiento

  2. Familiarización con el entorno

  3. Reorganización de ideas previas para hacerlas más precisas
• Constructivismo dialéctico


  Enfoque que focaliza la fuente de conocimiento en las interacciones entre los estudiantes y el ambiente
• Constructivismo exógeno


  Énfasis en reproducir fielmente el mundo externo
• Constructivismo endógeno


  Énfasis en el conocimiento previo y cómo se va transformando para volverlo más efectivo
• Constructivismo dialéctico


  Énfasis en las claves culturales e interpersonales con otros sujetos en relación a lo que se va aprendiendo
• El constructivismo endógeno está presente en todo lo que hacemos, pues es el que hace que transformemos la información para luego ponerla en práctica
• Generalmente se tienen los tres tipos de constructivismo (exógeno, endógeno, dialéctico) en la vida real