Pädagogik

• pädagogischen Leitmotive, die immer wieder auftauchen: Kameradschaft/Gemeinschaft, Erlebnis, Vorbild, Ehre, Dienst
• Kameradschaft/Gemeinschaft:

  Der junge Mensch sollte sich erfahren als Mitglied

  nationalsozialistischer Sozialitäten, von daher seine Identität erwerben und in diesem Rahmen

  auch seine individuellen Fähigkeiten entwickeln.

  -Front gegen die gemeinschaftsungebundene Individualisierung

  -Die Bedeutung der Gemeinschaft kann man nicht lehren, man muss sie „erleben".
• Erlebnisorientierung:

  Nun kann man bekanntlich Erlebnisse und bestimmte Gefühle nicht dadurch hervorrufen, dass

  man sie verbal propagiert. Sie bedürfen bestimmter Situationen

  -vielfältigen Rituale zur Inszenierung: Aufmärsche mit

  entsprechender „kultischer" Musik; die Lageratmosphäre; die Uniformierung sowie die an

  Rangabzeichen erkennbaren Führer-Karrieren
• Vorbild:

  -Anführer als Vorbild

  -die Erfahrung des fast altersgleichen - „Führers" als „Vorbild".

  -Im Idealfall repräsentierte der Führer in seinem Verhalten optimal das, was die Gemeinschaft an positiven Erwartungen über sich selbst hegte.

  -gebraucht als Orientierungen für die eigene

  Lebensperspektive und für die Identitätsbildung

  -Gleichaltrigenvorbild: erwuchs aus der Idee des Jugendstaates, der eben auch von Jugendlichen

  wenigstens auf der unteren Ebene geführt werden sollte.
• Kameradschaft/ Gemeinschaft

  -Jugendliche sollten sich als Teil der nationalsozialistischen Gemeinschaft erleben, um ihre Identität zu finden und ihre Fähigkeiten innerhalb dieser Gruppe zu entwickeln.

  -Es wurde gegen individualistische Tendenzen argumentiert und die Bedeutung von kollektivem Zusammenhalt betont.
• Erleben/Erlebnisorientierung:

  -Die Gemeinschaft sollte nicht nur gelehrt, sondern auch erlebt werden.

  -Es wurde Wert auf emotionale und ästhetische Erfahrungen gelegt, um die ganzheitliche Entwicklung des Menschen zu fördern.
• Vorbild:

  -Anführer dienten als Vorbilder, die den Geist der Gemeinschaft verkörperten.

  -Vorleben von positivem Verhalten wurde betont, anstatt es nur zu predigen.
• Ehre:

  -Die Ehre war eng mit der Zugehörigkeit zu einer Gruppe verbunden.

  -Verlust der Ehre konnte sowohl auf individueller als auch auf kollektiver Ebene eintreten.

  -Jede soziale Gemeinschaft braucht nämlich ein Leitbild ihrer Integrität, eine Vorstellung von ihrer Vollkommenheit.
• Dienst für die Allgemeinheit:

  -Jugendliches Engagement sollte auf die Gesellschaft als Ganzes ausgerichtet sein.

  -Jugendliche wurden ermutigt, der Gemeinschaft durch nützliche Dienste zu dienen, um ihren öffentlichen Status zu stärken und sich auf zukünftige Aufgaben vorzubereiten.
• Grundprinzipien der Erziehung 1:

  -Von der Geburt an wird die Bedeutung der Erhaltung, Förderung und Entwicklung der besten rassischen Elemente betont, um wertvolle Mitglieder für die Volksgemeinschaft zu schaffen.

  -Die Erziehung zielt nicht nur auf das bloße Einprägen von Wissen ab, sondern legt besonderen Wert auf körperliche Fitness und die Entwicklung des Charakters.

  -Die körperliche Ertüchtigung hat höchste Priorität, gefolgt von der Förderung emotionaler und geistiger Fähigkeiten.
• Grundprinzipien der Erziehung 2:

  -Die gesamte Erziehung und Ausbildung soll darauf abzielen, den Glauben an die Überlegenheit des eigenen Volkes zu stärken und die Unbesiegbarkeit des Volkstums zu vermitteln.

  -Ein zentraler Fokus liegt darauf, den Rassesinn und das Rassegefühl in die Jugend zu prägen, um die rassistischen Grundlagen der Volksgemeinschaft zu bewahren.
• Umsetzung der Erziehungsprinzipien im Schulwesen 1:

  -Schulreformen sollen sicherstellen, dass die Erziehung der Jugend gemäß den nationalsozialistischen Idealen erfolgt.

  -Die Geschlechter werden getrennt erzogen, wobei für Mädchen spezielle hauswirtschaftliche Oberschulen eingerichtet werden, um sie auf ihre Rolle als zukünftige Mütter und Mitglieder der Volksgemeinschaft vorzubereiten.
• Umsetzung der Erziehungsprinzipien 2:

  -Die nationalsozialistische Weltanschauung wird als Basis des Unterrichts betrachtet, was einen integrierten, vernetzten und konzentrierten Unterricht ermöglicht.

  -Die Erziehung zum nationalsozialistischen Menschen steht im Mittelpunkt des schulischen Engagements, wobei Lehrer als Vorbilder dienen sollen, die selbst von der neuen Lebensweise ergriffen sind.