l'école

• L'école transmet des savoirs qu'elle estime indispensables aux générations futures.
• massification scolaire = augmentation du niveau d'études moyen d'une population (le plus significatif c'est le bac)
• démocratisation scolaire = égalisation des chances scolaires. L'obtention d'un diplome donné dépend de moins en moins du milieu social d'origine, du genre.
• Chez les classes populaires (ou avec au moins un parent indépendant), l'écart filles-garcons est beacucoup plus que les CPIS
• Les garcons sont beaucoup moins suivis, moins tenu dans les milieux populaires. Ils font "ce qu'ils veulent"
• l'autocensure scolaire : les jeunes avec des tres bon résultats des classes populaires vont moins en grandes écoles alors que les jeunes avec des résultats moyens des classes supérieures y vont plus
• on ne peut jamais dire que quelqu'un n'a pas de culture. tout est culturel (lire une liste de course, rap, télé réalité, etc.) ce n'est juste pas de la "culture légitime" -> culture savante/scolaire (sciences, littérature, sciences sociales)
• cout d'opportunité = cout de la meilleure autre option disponible
• plus il y a de palier d'orientation, plus il y a de personnes qui arretent leurs études ( plus vouz aggravez les faits)
• fils d'ouvrier continuant les études en licence : 24%

  fils de cadre continuant ses études en licence : 40%
• dans les 2/3 des cas, les parents cadres souhaitent une seconde GT pour leur enfant, tandis que seulement 1/3 des parents ouvriers le souhaitent.

  ->les cadres sont plus ambitieux scolairement
• PISA : Programme International de Suivi des Acquis
• La France est l'un des pays de l'OCDE ou la différence entre les meilleurs éleves et les moins bons est la plus forte (107 points d'écart, ou 20% contre 89 points (13%) en moyenne dans l'OCDE)
• La France se caractérise par un climat scolaire moins bon (beaucoup moins de calme), par des éleves peu épanouis, un moindre soutien des profs
• conclusion : trois débats sur l'école

  1. La baisse de niveau (orthographe, maths)
  2. La séléction scolaire et les examens : séléction sur dossier vs séléction par concours, etc.
  3. les savoirs et les contenus des cours : abstraits vs utiles, "trouver un métier" vs "avoir une culture génerale"
• taux d'acces : la parts des individus d'une génération qui accedent a un diplome ou un niveau d'étude donné
• entre 1968 et 2020, le taux d'acces a été multiplié par 4 (de 20% a 87%)
• bacs technologiques (1968) et bacs professionels (1985)
• la socialisation selon le milieu social renforce également les inégalités scolaires. Selon Bourdieu, le capital culturel hérité de la famille permet aux éleves favorisés d'avoir plus de réfs culturelles et de parler plus comme leur prof, ceux qui favorise la réussite scolaire.
• Selon Boudon, les ménages ne sont pas totalement déterminés socialement mais adoptent des stratégies scolaires d'ascension sociale fondées sur le calcul couts-avantages.
• Les choix de residence varient en fonction des origines sociales et jouent un role important dans l'orientation et la réussite scolaire. Les familles des milieux favorisés adoptent des stratégies pour contourner la carte scolaire, accentuant la ségregration spatiale et scolaire (achat des adresses secteur Henri IV)
• violence symbolique (Bourdieu) : les enseignants ont tendance a valoriser la culture des classes dominantes -> conduirait les moins "performants" a intérioriser le sentiment d'une certaine infériorité sociale
• "effet établissement" : l'efficacité propre a chaque établissement
• "effet maitre" certaines pédagogies peuvent etre plus favorable a la progression des éleves que d'autres
• "effet classe" ambiances de classe plus favorable que d'autres
• pour chaque effet, les établissements des zones favorisées sont priviligiés en raison des classes plus calmes, de professeurs plus expérimentés, etc...
• l'école transmet des savoirs élémentaires (lecture, calculs etc...) et techno-économiques ainsi que les valeurs républicaines
• L'école est fondée sur le principe de la méritocratie, donc sur le travail de chacun. L'instauation du college unique, de la carte scolaire (lycée de secteurs) et des politiques d'éducation prioritaire cherche a favoriser l'égalité des chances.
• La massification est effective lorsque les taux de scolarisation et l'acces aux différents diplomes augmentent.
• La démocratisation qualitative correspond a une chance de réussite égale pour tous les éleves quels que soient l'origine sociale de l'éleve, son niveau de vie, etc.
• La socialisation par le genre renforce les inégalités scolaires car elle conduit les filles a délaisser les filiaires socialement valorisées.
• En choissisant leur lieu de résidence, les familles de milieux favorisés cherchent a contourner la carte scolaire et a scolariser leurs enfants dans les meilleures écoles.
• Selon Bourdieu, les affinités entre la culture dominante et la culture scolaire expliquent la meilleure réussite des éleves issus des milieux dominants.
• groupe d'appartenance : milieu sociale d'origine
• groupe de référence : mileiu social que l'on souhaite atteindre