Les méthodes d'études en psychologie du développement

• Troubles neurodéveloppement

  Déficience intellectuel/handicap mental
• Le développement de l'enfant suit une logique
• Psychologie du développement

  S'intéresse à l'évolution temporelle, l'évolution des conduites et des comportements à travers l'âge
• Les comportements progressent et se complexifient au niveau de la motricité, de l'intelligence, de la régulation émotionnelle
• La psychologie du développement cherche à observer la régularité dans le développement de l'enfant pour élaborer des lois et théories explicatives
• Angles pour voir l'âge

  • Bébé
  • Enfant (scolaire et préscolaire)
  • Ado
  • Adulte
  • Personne âgée
• Types de développement

  • Typique = normal
  • Atypique = trajectoire différente des autres à cause de handicaps
  • Psychopathologique = genèse des troubles mentaux pendant l'enfance
• La plupart des troubles observés chez l'adulte trouvent leur origine dans l'enfance ou la petite enfance (3 premières années)
• La psychologie du développement est une science expérimentale avec des variables indépendantes et dépendantes
• Comment fait-on varier l'âge dans une étude ?

  1. Étude longitudinale : suivre les mêmes enfants pendant plusieurs mois

  2. Étude transversale : constituer des groupes d'âges différents
• Dans une étude longitudinale, on évalue les mêmes enfants à différents âges pour observer l'évolution du langage par exemple
• Dans une étude transversale, on constitue des groupes d'enfants d'âges différents pour étudier l'évolution de la mémoire à court terme
• Méthode longitudinale

  1. Observations précises sur des périodes courtes

  2. Évaluations répétées des mêmes individus à des âges successifs
• La méthode longitudinale repose sur l'hypothèse que les changements liés à l'âge de l'échantillon sont représentatifs des changements de la population générale
• La méthode longitudinale aborde souvent dans un premier temps la petite enfance, avec des tests d'évaluation du développement (motricité, langage, socialisation, imitation)
• Avec un grand échantillon, on peut faire des sous-groupes pour étudier l'impact du milieu socio-économique sur le développement de l'enfant
• Dans une étude longitudinale, on peut observer des trajectoires de développement individuelles et moyennes, avec des indices de dispersion
• Méthode transversale

  Comparaison de participants d'âges différents
• La méthode transversale repose sur l'hypothèse que les échantillons étudiés à différents temps sont représentatifs d'une population unique
• Avec la méthode transversale, on constitue des trajectoires de développement à partir de la moyenne des résultats des enfants, sans pouvoir suivre la trajectoire d'un enfant en particulier
• Méthode quasi-longitudinale ou transversale séquentielle

  Constitution de plusieurs échantillons d'âges différents, évalués à plusieurs reprises
• La méthode quasi-longitudinale permet de réduire la durée des études par rapport à la méthode longitudinale
• Avec la méthode quasi-longitudinale, il peut y avoir un effet de cohorte, où les variations liées à l'âge dépendent aussi du contexte de la génération
• Les méthodes longitudinales présentent des limites et désavantages : résultats longs à obtenir, effet des évaluations successives, attrition (diminution des effectifs)
• L'attrition peut être évitable (abandon volontaire) ou inévitable (déménagement, décès), et peut entraîner un biais de sélection si certaines catégories de population abandonnent plus que d'autres