Piaget : une référence historique incontournable

• Piaget

  Né en 1893, décédé en 1980. Produit son premier article à 16 ans. Naturaliste intéressé par la biologie. Fondateur du CIEG (Centre International d'Epistémologie Génétique). A reçu 29 fois le titre de Docteur Honoris Causa
• Collaboratrices de Piaget

  • Balbël Inhelder, Aline Széminska
• Piaget a produit plus de 600 articles dans sa vie et 50 ouvrages
• Epistémologie

  Étude du développement de la connaissance humaine. Cherche à comprendre comment se forme et s'accroît la connaissance
• Ancrage épistémologique de la théorie de Piaget

  Piaget se définissait davantage comme un épistémologue que comme un psychologue. Son intérêt pour l'intelligence de l'enfant vient du fait que comprendre le développement de l'intelligence chez l'enfant permet de comprendre le développement de l'intelligence dans l'humanité
• Ancrage biologique de la théorie de Piaget


  Piaget, en tant que biologiste, a importé des concepts de biologie en psychologie pour définir l'intelligence. Il définit l'intelligence comme une forme d'adaptation biologique, sous-tendue par les processus d'assimilation et d'accommodation
• Ancrage logico-mathématique de la théorie de Piaget

  Les structures cognitives élaborées par l'interaction assimilation/accommodation sont de nature logico-mathématique. Piaget s'est donc centré sur le développement de ces structures au détriment d'autres formes d'activité
• Constructivisme piagétien

  Apporte une alternative au débat inné/acquis. Privilégie les facteurs individuels, l'enfant étant le principal acteur de son développement à travers ses expériences
• Stades piagétiens

  • Niveaux qui caractérisent l'ensemble des conduites de l'enfant à un moment donné de son développement
• Stades piagétiens

  • Stade sensori-moteur (0-2 ans)
  • Stade des opérations concrètes (2-12 ans)
  • Stade des opérations formelles (12-16 ans)
• Propriétés des stades piagétiens

  • Ordre de succession constant, mais vitesse de passage variable
  • Chaque stade est défini par l'élaboration de structures cognitives
  • Cadre intégratif : les acquis d'un stade sont intégrés et dépassés au stade suivant
  • Équilibre provisoire, avec possibilité de performances variables
• Facteurs du développement cognitif selon Piaget

  • Hérédité
  • Exercice et expérience
  • Interaction et transmission sociale
  • Équilibration
• Équilibration

  Mécanisme général du développement qui permet à l'enfant de passer d'un stade au suivant lorsqu'il rencontre des perturbations et doit se réadapter
• L'équilibration implique une interaction entre les processus d'assimilation et d'accommodation
• Période sensori-motrice

  Première période du développement de l'enfant, de 0 à 2 ans
• Équilibration


  Mécanisme général du développement. Mécanisme qui sous-tend le développement de la connaissance au niveau de l'enfant et de l'homme
• Équilibration

  1. Rencontre de perturbations

  2. Compensation

  3. Fonctionnement à un niveau supérieur

  4. Changement de fonctionnement pour se réadapter

  5. Cycle entre déséquilibre et rééquilibre
• Équilibration

  • Mécanisme très général
  • Mécanisme individuel lié à l'individu lui-même pour expliquer son développement
• Assimilation/Accommodation

  Interaction qui permet d'être à l'équilibre
• Période sensori-motrice

  Période de 0 à 2 ans
• Sous-stades de l'intelligence sensori-motrice

  1. Exercice des schèmes réflexes (0-1 mois)

  2. Réactions circulaires primaires (1-4 mois)

  3. Réactions circulaires secondaires (4-8/9 mois)

  4. Coordination des schèmes secondaires (9-11/12 mois)

  5. Réactions circulaires tertiaires (11/12-18 mois)

  6. Représentation interne (18-24 mois)
• Schème

  Répétition, généralisation, reconnaissance
• Réactions circulaires primaires

  Conduites sensori-motrices répétitives centrées sur le corps propre
• Réactions circulaires secondaires

  Réactions répétées dont le déclenchement est causé par le hasard ou l'environnement
• Coordination des schèmes secondaires

  Premiers actes intentionnels vrais, utilisation d'un moyen pour atteindre un but différent
• Réactions circulaires tertiaires

  Expérimentation active et exploratoire, évolution des schèmes
• Représentation interne

  Invention de nouveaux moyens par combinaisons mentales, passage au niveau symbolique
• Permanence des objets

  Préalable de l'intelligence objective, construction progressive et lente sur les 2 premières années
• Épreuve de recherche d'un objet disparu

  Présentation d'un objet, le cacher, observer la réaction du bébé
• Permanence subjective

  Évocation d'objet intrinsèque, indissociable des schèmes, avant 8 mois
• Groupe Pratique de Déplacement (GPD)

  Structure associée à la permanence des objets, opérations mathématiques coordonnées reflétant les déplacements
• Épreuve de conservation

  Montre deux verres identiques, verse l'eau d'un dans un troisième verre différent, demande à l'enfant s'il y a toujours la même quantité
• L'opération inverse est la propriété fondamentale de l'intelligence humaine