Desa.hum.UNIDAD1

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David Arancibia

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Ciencia del desarrollo humano 
Busca comprender cómo y por qué las personas cambian o permanecen iguales con el tiempo
3 elementos cruciales de la ciencia del desarrollo humano
Es una ciencia y por lo tanto depende de teorías, datos, análisis y metodología sólida con el objetivo de comprender "cómo y por qué"
Estudiamos personas de todo tipo (de todas las edades y procedencias)
Conexiones entre el cambio y el tiempo: cada etapa del desarrollo se comprende mejor en el contexto de toda la vida y toda la vida se comprende mejor al conocer/comprender las etapas individuales
3 perspectivas históricas de cómo se veía a los niños
Pecado Original: los niños eran percibidos como básicamente malos, nacidos en el mundo como seres malvados
Tabula Rasa: los niños son como una "tabla en blanco" y adquieren sus características a través de la experiencia
Bondad innata: Los niños son inherentemente buenos
El enfoque tradicional enfatiza gran cambio desde el nacimiento hasta la adolescencia, pocos o ningún cambio en la edad adulta y el declive en la vejez tardía
El enfoque del ciclo de vida enfatiza el cambio del desarrollo a lo largo de la vida (desde la concepción hasta la muerte), reconociendo que el desarrollo continúa ocurriendo durante toda la edad adulta
Características de la Perspectiva de la duración de la vida
Ningún período de edad domina el desarrollo
Los investigadores estudian cada vez más las experiencias y orientaciones psicológicas de los adultos en diferentes puntos de su desarrollo
El desarrollo es multidimensional
El desarrollo es multidireccional
El desarrollo implica CRECIMIENTO Y DISMINUCIÓN
El desarrollo es multidisciplinario
El desarrollo es multicontextual
El desarrollo es plástico
Los 3 dominios del desarrollo
Dominio socioemocional: Cambios/estabilidad en las relaciones con otras personas, en las emociones y en la personalidad
Dominio cognitivo: Cambios/estabilidad en el pensamiento, la inteligencia y el lenguaje
Dominio físico: Cambios/estabilidad en la naturaleza física
Los 3 dominios interactúan, pocos factores pertenecen exclusivamente a un dominio
Aspectos complementarios de la plasticidad del desarrollo
Los rasgos humanos se pueden moldear (como un tipo de plástico como plastilina)
Mantener la durabilidad de la identidad (como un tipo de plástico como un frisbee normal)
Influencias que afectan el desarrollo
Influencias normativas clasificadas por edad
Influencias normativas clasificadas en historia
Eventos de vida no normativos
Cultura 
Patrones de comportamiento que se transmiten de una generación a la siguiente... (y) que sirven como recursos para la vida actual de un grupo social
Teoría del desarrollo humano 
Una declaración sistemática de principios y generalizaciones que proporciona un marco coherente para comprender cómo y por qué las personas cambian a medida que envejecen
Funciones de las teorías del desarrollo humano
Describir los procesos universales y el desarrollo a lo largo de toda la vida
Ofrece un marco para interpretar y comprensión del cambio y desarrollo de todos los individuos
Algunas son teorías emergentes: Nuevas teorías sistemáticas e integrales del futuro
Las 3 estructuras de la personalidad según Freud
Ello: Instintos, inconsciente, sin contacto con la realidad; sin moralidad
Yo: Poder ejecutivo; que aborda las demandas de la realidad; sin moralidad
Superyo: Moralidad bien o mal, nuestra "Conciencia"
Teoría psicosexual de Freud 
La motivación principal para el comportamiento humano es sexual
Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Freud
Etapa Oral (Nacimiento a 18 meses): Boca
Etapa Anal (18 meses a 3 años): Ano
Etapa Fálica (3 a 6 años): Genitales
Etapa de Latencia (6 años hasta la Pubertad): Interés sexual reprimido
Etapa Genital (Pubertad en adelante): Despertar sexual
Teoría psicosocial de Erikson
La motivación principal para el comportamiento humano es social
Las 8 etapas del desarrollo psicosocial de Erikson 
Confianza versus desconfianza (1er año)
Autonomía versus vergüenza y duda (2do año)
Iniciativa versus culpa (años preescolares)
Industria versus inferioridad (años de primaria)
Identidad versus confusión de identidad (Adolescencia)
Intimidad versus aislamiento (edad adulta temprana)
Generatividad versus estancamiento (edad adulta media)
Integridad versus desesperación (edad adulta tardía)
Teoría cognitiva de Piaget 
Los niños construyen activamente su comprensión del mundo
Los 2 procesos subyacentes al desarrollo cognitivo según Piaget
Organización
Adaptación
Los 2 procesos de adaptación según Piaget
Asimilación: Incorporar nueva información a su conocimiento existente
Acomodación: Ajustar el esquema de conocimiento existente a la nueva información
Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Piaget
Etapa sensoriomotora (0-2 años)
Etapa Preoperacional (2-6 años)
Etapa operativa concreta (6-11 años)
Etapa operativa formal (12 años o más)
Características de las teorías escénicas
Cambio Cualitativo de una etapa a otra
Visión discontinua del desarrollo
Orden jerárquico de las etapas
Tienden a asumir que el desarrollo es universal
Las teorías escénicas no tienen en cuenta las diferencias individuales ni culturales
Conductismo/Teorías del Aprendizaje 
Surgió en oposición directa al énfasis psicoanalítico en los impulsos ocultos e inconscientes
El desarrollo es un comportamiento observable, aprendido a través de la experiencia
Condicionamiento clásico 
El estímulo neutro (Campana) adquiere la capacidad de producir una respuesta conductual (Salivación) producida originalmente por otro estímulo (Alimento)
Condicionamiento operante 
Las consecuencias de un comportamiento producen cambios en la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir
Teoría de aprendizaje social
Enfatiza la influencia que otras personas tienen sobre el comportamiento de una persona
Aportes de las grandes teorías
La teoría psicoanalítica nos ha hecho conscientes de la importancia de: las experiencias de la primera infancia, las relaciones familiares y el inconsciente
El conductismo ha demostrado el efecto de lo inmediato
La teoría cognitiva ha demostrado cómo el proceso intelectual y el pensamiento afectan las acciones
Genotipo 
La herencia genética de un individuo, el material genético real
Fenotipo 
La forma en que está formado el genotipo de un individuo. Expresado en características observables y mensurables
Normalmente pensamos en cómo nuestro entorno influye en la expresión de nuestros genes
Los genes también influyen en los tipos de entornos a los que están expuestos
Teorías 
Aportan conocimientos sobre la importancia de las experiencias de la primera infancia, las relaciones familiares y el inconsciente (teoría psicoanalítica), el efecto de lo inmediato (conductismo), y cómo el proceso intelectual y el pensamiento afectan las acciones (teoría cognitiva)
Genotipo 
La herencia genética de un individuo, el material genético real. Plano de características potenciales
Fenotipo 
La forma en que está formado el genotipo de un individuo. Expresado en características observables y mensurables. Rasgos físicos, características psicológicas
Normalmente pensamos en cómo nuestro entorno influye en la expresión de nuestros genes. Una mejor nutrición puede ayudarnos a alcanzar la altura máxima permitida por nuestros genes
Interacción pasiva gen-ambiente 
Ocurre cuando los padres biológicos proporcionan un ambiente de crianza que coincide con sus propias tendencias genéticas y su hijo hereda tendencias genéticas
Interacción evocadora gen-ambiente 
Ocurre porque el genotipo de un individuo provoca ciertos tipos de entornos físicos y sociales