SPOZNAVNI RAZVOJ

• Kvaliteta mišljenja otrok je bistveno drugačna od mišljenja odraslih
• Razvoj mišljenja po Piagetu


  Poteka v zaporednih fazah
• Otroka ne moremo ničesar naučiti, če za to ni dovolj zrel
• Najpomembnejši dejavniki razvoja mišljenja

  • Dozorevanje
  • Fizične izkušnje (raznolikost fizičnih akcij)
  • Socialne aktivnosti
• Razvije se stalnost predmeta
• kdo je biu jean piaget?

  švicarski psiholog
• kvaliteta misljenja otrok je bistveno drugacna od kvalitete odrqslih
• ZAZNAVNO-GIBALNA ali SENZOMOTORICNA STOPNJA

  -ne locimo med mislenim, zaznavnim in telesnim razvoju

  -razvije se stalnost predmeta
• l. podstopnja refleksov (kdaj?)

  pridobi nadzor nad prirojenimi refleksi (sesanje)
• ll. podstopnja prim. kroznih reakcij (kdaj?)

  razvije jo ze v orejsnji podstopnji, vključuje celo telo + primer
• lll. podstopnja sekundarnih kroznih reak. (kdaj?)

  ponavlja aktivnosti s katerimi zeli nekaj doseci, koordinacija oko-roka

  + primer
• lV. podstopnja usklajevanje (kdaj?)

  povezejo raz. aktivnosti v zaporedje, ki bo oripeljalo do nekega cilja
• V. podstopnja terc. kroz. reak. (kdaj?)

  eksperimentirajo z novimi vedenji, ne ponavljajo vec le teh prijetnih vedenj, postanejo izvrini pri iskanju poti do cilja + primer
• Vl. podstopnja reprezentacija (kdaj?)

  malcki miselno nacrtujejo aktvinost SE PREDEN je aktvinost izvedena. stalnost oredmeta je popolna.
• PREDOPERATIVNA STOPNJA (2-7)

  -odsotnost logicnega misljenja

  -uporaba prekonceptov in predpojmov

  -simbolne funkcije
• egocentrizem (ne razumejoz da lahko vidimo drugace, niso zmozni razlikovat svoje prespektive VS druge)

  animizem (mesajo subjektivnost in objektivnost, nezivim pripisujejo zive lastnosti)

  finalizem (misli, da se vse zgodi z razlogom, vse ima nek cilj)

  artificializem (naravne pojavr povzrocijo ljudje)

  centrizem (znajo locit po barvi/obliki, NE PA po barvi IN obliki)
• Obdobje konkretnologicnih operacij


  (7-11 let)
• Mišljenje v tem obdobju

  • Logično (kot pri odraslen)
• Razumevanje v tem obdobju

  • Prostor
  • Cas
  • V
  • Kategorizacija
  • Miselno ohranjanje količin
  • Miselna povratnost
• FORMALOGICNE operacije (ldaj?)

  -celo zivlj.

  -formalogicno misljenje ni univerzalno
• VIGOTSKI

  odnosi z ljudmi, ki obkrozajo otroke so zelo pomembni, ukvarja se z iskanjem povezave med razvojem govora in misljenja
• zunanji monolog (otrokov govor spremlja otrokova aktivnost, ga usmerja, misljenje je ponotranjeni govor)
• obmocje bliznjega razvoja --> razlika medtem katere probleme otrok resi ob pomoci odrqslega ali s sodelovanjem z vrstniki } lahko pospesi resevanje tezkih
• VIGOTSKI "za razvoj misjlenja je kljucnega pomena otrokova igra"
• e omora, ki jih njihov bioOki OTTOK
• VIGOTSKI za razvoj misljenja je kijucnega pomena
• enaktivna


  vezane na gibanje (sestevanje na prste)
• simbolično-


  znanje v obliki besed, simbolov,...
• ikonicno-

  znanje v obliki slik, podob
• velik upliv imajo starši oz. vzg
• Inteligentnost


  Niz sposobnosti, ki posamezniku omogočajo učinkovito učenje, mišljenje, reševanje problemov
• inteligentnost (IQ)


  Količnik med mentalno starostjo (MS) in kronološko starostjo (KS), pomnožen s 100
• Iz zgodnjega razvoja mišljenja težko napovemo kasnejšo inteligentnost
• Inteligentnost je nekoliko povezana z ustvarjalnostjo