6 - économie de l'éducation

• éducation = un service

  connaissance = bien public, tout le monde y a accès

  croissance économique permet d'améliorer le niveau d'éducation et inversément
• économie de l'éducation

  l'étude avec des outils d'économie de ce qui a trait à la production et l'échange d'éducation, elle étudie l'offre et la demande de l'éducation
• niveau de scolarisation

  augmentation de la scolarisation --> allongement de la durée des études

  pays avec un revenu par habitant plus bas: taux de scolarisation plus faible --> scolarisation coûte cher
• la dépense éducative

  • sensible au développement économique
  • diversement répartie à l'intérieur du pays selon les spécificités des systèmes éducatifs
  • composées de dépenses publiques et privées
  • change selon le cycle et le niveau d'enseignement (unif coûte + cher que primaire)
• distribution de la dépense totale d'éducation dans les pays de l'OCDE

  8%: pré primaire

  49%: primaire et 1e cycle du secondaire

  23%: 2eme cycle du secondaire et enseignement post secondaire non supérieur

  20%: enseignement supérieur
• économie de l'éducation

  coût de l'éducation = dépenses + coût d'opportunité (temps passé)

  • individus: revenus
  • collectivité: produits du travail

  revenus et produits du travail sont en lien
• offre de l'éducation

  l'ensemble des établissements, intervenants, règles, possibilités de financements déterminent:

  • les conditions d'accès à l'apprentissage
  • La validation des connaissances
• analyse des déterminants de la réussite scolaire

  Facteurs non monétaires:

  • contexte familial
  • composition du public scolaire

  Facteurs monétaires:

  • Taille des classes
  • Formation et expérience des enseignants
  • salaire des enseignants
  • Bâtiments
  • Fournitures
  • Ressource supplémentaires
• efficacité des dépenses allouées au système éducatif


  Rendement des dépenses très faible

  Pas de lien entre les dépenses et les connaissances des élèves

  Baumol disease: salaires et coûts augmentent mais pas productivité

  salaire des enseignants et des psychologues
• éducation, santé, service aux personnes

  forte intensité de travail mais gains de productivité faibles par rapport aux autres secteurs

  --> productivité augmente dans les autres secteurs donc les salaires augmente et il faut suivre car alignement des salaires

  Si le coût par élève augmente, les performances ne peuvent pas augmenter dans les mêmes proportions
• organisation du système scolaire

  Secteur public prédominant dans les 1e et 2e degrés car:

  • bénéfices sociaux: engendre des externalités, assure du civisme et réduit la criminalité
  • Défaillance des parents: mauvaise évaluation de la valeur de l'éducation, surtout dans les peys en développement car enfant = source de revenus
  • Coût de l'école pas soutenable pour tous: assurer l'égalité des chances pour tous
• Secteur public

  • efficacité au moindre coût
  • but des enseignants? avoir un meilleur taux de réussite avec le - de dépenses
  • Problème de principal agent: salaire au mérite mais ne garanti pas la qualité de l'enseignement
• Secteur privé

  • recherche du profit
  • baisse de la qualité si baisse des prix
  • incitations créées par la concurrence
  • compatibilité avec subventions d'éducation par les fonds publics
• effet de la concurrence

  concurrence entre 2 secteurs

  • qualité: meilleures performances des écoles privées mais c'est lié aux élèves
  • équité:
  • phénomène d'écrémage: sélection des meilleurs élèves
  • effet de stratification: hiérarchie des écoles
  • -> risque de ségrégation
  • effet de pairs: bons élèves encouragent les autres mais si on sépare les bons et les mauvais: ségrégation

  pour éviter pbm: regarder quelle est l'autonomie des établissements (compromis entre centralisation complète et concurrence pure)

  -> quasi marché: écoles financées sur la base du nombre d'élève inscrits
• Demande de l'éducation

  1. théorie du capital humain (Becker, 1964):

  éducation:

  -> augmentation de la productivité grâce aux savoirs appris

  -> investir (aller à l'unif) est une source de bénéfices durables pour améliorer les capitaux humains

  capital humain est:

  • incorporé (on ne peut pas nous enlever notre savoir)
  • indissociable du propriétaire
• le choix d'étude implique une analyse coûts-bénéfices:

  • coûts principaux:
  • frais d'inscriptions, fournitures,... (coûts directs)
  • revenus auxquels on doit renoncer pour étudier (coûts d'opportunité)
  • caractéristiques personnelles
  • Bénéfices principaux:
  • suppléments de revenus futurs
  • caractéristiques perso

  le choix d'étude implique aussi un arbitrage intemporel en termes de revenus et de loisirs:

  • renoncer à du salaire et des loisirs pour en avoir + dans le futur
  • coût d'opportunité + élevé pour les pauvres
• la théorie du capital humain prédit que:

  • les riches font + d'études car + de moyens
  • il faut faciliter l'accès à des prêts pour les défavorisés
  • les étudiants les + doués feront le + d'études
  • la demande d'éducation sera d'autant plus forte que la prime salariale au diplôme sera élevée
  • talents différents = taux de rendements associés à un niveau d'éducation différents
• 2. Théorie du signal (Arrow, Spencer, 1970)

  Même si les études n'augmentent pas la productivité du travail, les étudiants en font quand même car elles révèlent qui ils sont et ce qu'ils savent faire (production d'un signal)

  L'école n'enlève et n'ajoute rien à nos capacités de base

  La théorie du signalement prédit que:

  • les riches font + d'étude car il est moins couteux de signaler leur type
  • les étudiants les + doués feront + d'études car plus facile pour eux de signaler leur type
• théorie du capital humain vs théorie du signal

  Capital humain:

  éducation contribue à la productivité du capital humain et contribue à créer la richesse du pays

  Signal:

  éducation n'affecte pas la productivité mais permet un classement par signal (diplôme)
• Éducation et croissance économique

  + d'éducation = + de richesse ?
• Analyse macroéconomique

  • Niveau du PNB/habitant
  • Taux de croissance du PNB
• Théorie de la croissance exogène

  Qualité des travailleurs dépend du niveau d'éducation

  Augmentation du salaire, donc contribution à la croissance économique et à l'augmentation du PNB
• Entreprises

  1. Augmentation des investissements en technologie intensive et travail qualifié

  2. Augmentation de la demande de travail qualifié

  3. Augmentation de l'offre de travail qualifié
• travail qualifié vs travail non qualifié 


  situation initiale:

  au sS0 : demande de travail qualifié (DS0) = offre de travail qualifié (OS0)

  au sU0: demande (DU0) = offre (OU0)

  sS0 > sU0 car travailleurs qualifiés mieux rémunérés

  
• changement de technologie: court terme

  -> déplacement de la courbe de demande de travail qualifié vers la droite (haut) => de DS0 à D'S1

  -> déplacement de la courbe de demande de travail non-qualifié vers la gauche (bas) => de DU0 à D'U1

  le nouveau salaire d'équilibre sur le marché du travail qualifié est sS1 > sS0

  le nouveau salaire d'équilibre sur le marché du travail non qualifié est sU1 < sU0
• changement de technologie: long terme

  différence de salaire induit un nombre + important de personnes qui doivent se former +

  -> nombre de travailleurs qualifiés augmente: déplacement de la courbe d'offre vers la droite (bas) de OS0 à O'S1

  -> nombre de travailleurs non qualifiés baisse: déplacement de la courbe d'offre vers la gauche (haut) de OU0 à O'U1

  salaire d'équilibre sur le marché qualifié passe de sS1 à sS2 (mais sS2 > sS0)

  salaire d'équilibre sur le marché non qualifié passe de sU1 à sU2 (sU2 > sU1 mais tjrs < sU0)