Vorlesung 6 - Wirkungen auf Realitätswa., Themenre. & Wissen

• Definition: Interpersonale Kommunikation

  • Fokus auf Kommunikation zwischen wenigen Menschen, entweder unter Anwesenden oder mittels Nicht-Massenmedien
  • Entweder bilateral (zwei Personen) oder multilateral (mehrere Personen)
• "The People's Choice": Erie-County Studie

  Zentrale Erkenntnisse:

  • Medienauswahl richtet sich an Voreinstellungen aus: Selektive Medienauswahl / Selective Exposure
  • Mehrheit behält ursprüngliche Meinung
  • Massenkommunikation folgt einem zweistufigen Verlauf: Two-Step-Flow of Mass Communication
  • Im unmittelbaren sozialen Umfeld der Rezipient:innen gibt es Menschen, die einflussreicher für die Einstellungsbildung sind als die Massenmedien:
  • → Meinungsführerkonzept/Opinion Leaders
• "The People's Choice": Erie-Count Studie

  Annahmen, warum Medieneffekte gering sind

  1. Stabilität der Einstellungen aufgrund eines Schutzschildes: Wähler:innen setzen sich nur solcher „Propaganda“ aus, der sie zustimmen (siehe auch Konsistenztheorien)
  2. Durch Stabilität der Einstellungen können Wähler:innen Konflikte und Uneinigkeiten in sozialer Umgebung besser vermeiden
  3. Zugleich verstärken die Kontakte mit Gruppenmitgliedern geteilte Einstellungen
  4. Änderungen nur dort, wo Wähler:innen entgegengesetzten Kräften ausgesetzt sind
• "The People's Choice": Erie-County Studie

  Two-Step-Flow of Mass Communication

  • Die meisten Menschen nutzen selbst keine politischen Medieninhalte
  • Politische Medienbotschaften erreichen nur weniger Rezipienten direkt
  • Die meisten Menschen kommen nur im Gespräch mit anderen Menschen (die selbst politische Medieninhalte nutzen) in Kontakt mit politischen Medienbotschaften
  • Dadurch werden die Botschaften durch den Gesprächspartner gefiltert und wertend eingeordnet
• "The People's Choice": Erie-County Studie

  Meinungsführerkonzept

  Menschen, die politische Medieninhalte selbst nutzen, unterscheiden sich systematisch von denjenigen, die dies nicht tun

  • Höherer Bildungsstand, höherer sozio-ökonomischer Status
  • Höheres politisches Interesse
  • „Persönlichkeitsstärke“ (Noelle, 2001)
  • Meinungsführer
• "The People's Choice": Erie-County Studie

  Charakteristika Meinungsführerschaft

  • Höheres politisches Interesse
  • Kosmopolitische Orientierung
  • Höhere Mediennutzung
  • Höhere Aufmerksamkeit für die Gruppe
  • Kommen in allen sozialen Schichten vor
  • Kombination persönlicher und sozialer Merkmale
• "The People's Choice": Erie-County Studie

  Diskussion

  • Einteilung in Meinungsführer:innen und Gefolgsleute zu einfach
  • Gibt auch „Austauscher“ und „Isolierte“
  • Meinungsführerschaft nicht genau gemessen
  • Flow nicht nur in eine Richtung; Meinungsführer:innen werden ebenso beeinflusst
  • Methodisch etwas unsauber, zentrale Behauptungen nicht empirisch belegt
  • Historischer Kontext kaum beachtet
  • Früher wenig Wechselwähler:innen, dafür stabile Parteibindung
  • Framing der Studie hin auf „minimal effects“; Strohmann?
  • Dennoch: Betonung sozialer Prozesse wichtig und richtig
• Weiterentwicklung des Two-Step-Flow-Konzepts

  Modifizierter Two-Step-Flow

  • Tatsächlich erreichen politische Medienbotschaften und Informationen die meisten Rezipient:innen direkt
  • Medieninhalte sind aber trotzdem häufig Anlass für Gespräche
  • Hier kann eine Ergänzung und Umbewertung der Medienbotschaften erfolgen
  • Gesprächspartner sind also nicht so sehr für die Weitergabe von Botschaften und Informationen relevant, wohl aber für ihre Einordnung und Bewertung
  • Wer keine Gespräche führt, bei dem sind direkte Medieneffekte denkbar
• Weitere Entwicklungen

  • Centrals und Marginals
  • Themenspezifische Meinungsführerschaft
  • Opinion sharing
• Theorie der Schweigespirale

  Annahme:

  1. Menschen sind soziale Menschen

  • Isolationsfurcht
  • Ausschluss von der Gruppe bedrohlich
  • Möchten nicht ausgeschlossen werden
  • Es entsteht Konformitätsdruck
  • Gesellschaft hier primär als eine kohärente soziale Gruppe verstanden
• Theorie der Schweigespirale

  Annahme:

  
  

  2. Menschen machen sich Bild über öffentliche Meinung

  • Menschen verhalten sich selbst wie kleine Umfrageinstitute
  • Welche Meinung herrscht aktuell vor?
  • Was ist eine Randposition?
• Theorie der Schweigespirale

  Annahme:

  
  

  3. Spirale der Meinungsäußerung

  • Verstärkereffekt vs. Selbstzensur
  • Wer sich in Mehrheit fühlt oder glaubt, dass Popularität eigener Meinung steigt, äußert sich eher
  • Wer sich in Minderheit fühlt oder wer glaubt, dass Popularität eigener Meinung abnimmt, schweigt eher
  • Ergebnis: In der Gesellschaft gibt es
  • Laute Mehrheit / Silent Majority
  • Schweigende Minderheit / Laute Minderheit
  • → Schweigespirale
• Theorie der Schweigespirale

  Annahme:

  
  

  4. Starker Einfluss der Medien

  • Massenmedien bestimmen die Wahrnehmung der öffentlichen Meinung
  • Berichte der Massenmedien werden als öffentliche Meinung (fehl-) interpretiert („doppeltes Meinungsklima“)
  • Medien sind stark, da
  • Kumulation von Information
  • Konsonanz in Leitmedien (weitestgehend; Annahme der „Mainzer Schule“: eher links)
  • Menschen können sich dem schwer entziehen
• Theorie der Schweigespirale

  Annahme:

  5. Voraussetzung: Muss sich um normative Positionen handeln

  • Es geht weniger darum, ob etwas logisch oder faktisch korrekt oder inkorrekt ist
  • Es geht darum, ob etwas moralisch besser oder verwerflich bzw. politisch wünschenswert oder nicht wünschenswert ist
  • Weitere Einflussfaktoren: Aktualität der Debatte, Kontroverse (bipolare, unversöhnliche Meinungslager)
• Theorie der Schweigespirale

  Diskussion

  • Eine der bekanntesten und bedeutsamsten Theorien der Kommunikationswissenschaft
  • Empirische Überprüfung unvollständig: Einfluss von Drittvariablen wurde nicht erfasst, meist nur bivariat untersucht; Operationalisierungen schwierig
  • Siehe aber neuere Studien (auch zur Anwendung in digitalen Medienumgebungen)
  • Kulturabhängig: Schweigespirale in kollektivistischen Kulturen stärker als in individualistischen
• Theorie der Schweigespirale

  Kritik

  • Anthropologische Annahme der Isolationsfurcht zu allgemein, widersprechende Befunde zur Redebereitschaft: geringer Prozentsatz von „Anpassern“, andererseits auch „Missionare“, die bewusst ihre Minderheitsmeinungen vertreten (vocal minority)
  • Unterkomplexes Gesellschaftsbild: homogene Masse, öffentliche Meinung als reines Aggregat?
• Der Hostile-Media-Effekt

  • Der Hostile-Media-Effekt besagt, dass Anhänger:innen einer bestimmten Position dazu tendieren, die Berichterstattung zu dem betreffenden Thema als verzerrt/einseitig/unfair wahrzunehmen, obwohl sie eigentlich neutral ist
  • Er tritt insbesondere bei kontroversen Inhalten und polarisierenden Anhängerschaften auf
  • Er ist stärker, wenn bei den Rezipierenden ein Interesse für das Thema vorhanden ist und sie über Vorwissen verfügen
  • Die Richtung der Verzerrung ist abhängig von der jeweiligen Voreinstellung
• Der Third-Person-Effect

  • Menschen überschätzen den Einfluss medialer Berichterstattung auf andere, nehmen für sich selbst allerdings nur geringe Effekte an
  • Der Third-Person-Effekt tritt vor allem bei unerwünschten oder negativen Medieninhalten auf, z.B. bei Gewaltdarstellungen
  • Bei positiven, gewünschten Medieninhalten ist ein First-Person-Effect beobachtbar: Menschen gehen davon aus, dass der Inhalt auf sie selbst einen größeren Einfluss haben kann, als auf andere
• Lernen

  • Lernen kann im Medienumfeld vielfältig stattfinden: z.B. in klassischen Wissensangeboten oder Lernapplikationen, aber auch in Unterhaltungsmedien
  • Deklaratives Wissen
  • = Faktische Kenntnisse über Sachverhalte (Fachliteratur)
  • Prozedurales Wissen
  • = Verständnis von psychomotorischen Fähigkeiten (Learning by doing)
• Lernen: Definition

  1. Kognitionspsychologische Sicht: Lernen wird als Aufbau und Veränderung von Wissensrepräsentationen und damit als ein bereichsspezifischer, komplexer und mehrstufiger Prozess des Verstehens, Speicherns und Abrufens betrachtet
• Wissenskluft-Hypothese

  Medien wirken als Trendverstärker von Wissensunterschieden zwischen den Bildungsschichten, da Höhergebildete:

  • Häufiger Printmedien nutzen
  • Schneller lernen
  • Über mehr themenspezifisches Vorwissen verfügen
  • Über mehr Medienkompetenz verfügen
  • Stärker an politischen Informationen interessiert sind
  • Inhalte durch interpersonale Anschlusskommunikation vertiefen
• Wissenskluft-Hypothese

  Annahme: Wissen nimmt im Laufe der Zeit mit Berichterstattung zu

  • Personen aller Bildungsniveaus lernen hinzu
  • Anfangs schneller, später langsamer
  • Aber: Personen mit hohem Ausgangsniveau lernen verhältnismäßig mehr dazu
  • Matthäus-Effekt oder Rich-get-richer-Effekt
• Wissenskluft-Hypothese

  Ergebnisse, Weiterentwicklungen:

  • Bildungsabhängige Unterschiede in der Wissensaneignung
  • Geringe Wissenskluft bei konflikthaften, polarisierenden Themen und bei Rezipient:innen mit hohem Involvement
  • „Deckeneffekte“ bei Informationskampagnen (Wissenssättigung)
  • „Digital Divide“ neue Wissensklüfte aufgrund unterschiedlicher Medienkompetenz bei der Internet-Nutzung
• Wissenskluft-Hypothese

  Kritik

  • Wissensbegriff ist oft auf Schulbuchwissen fokussiert, das vor allem für Personen mit Mittelschicht-Hintergrund relevant ist
  • Fehlende Differenzierung zwischen Fähigkeit und Motivation zur Wissensaneignung
  • Fehlende Differenzierung zwischen Medienauswahl (Kontakt mit dem Medium), Medienrezeption (Involvement) und Medienaneignung (Anschlusskommunikation)
• Wissenskluft-Hypothese

  Fazit

  • „Privilegierte“ Schichten eignen sich Wissen und Informationen aus den Massenmedien schneller an als weniger „privilegierte“
  • Privilegiert heißt v.a.: höhere Bildung
  • Massenmedien heißt v.a.: Printmedien
  • Dadurch fördern Massenmedien die Kluft in Wissen und Informationsstand zwischen unterschiedlichen Bevölkerungssegmenten
• Wissenskluft-Hypothese

  Ergebnisse, Weiterentwicklungen:

  • Weitere positiv moderierende Faktoren
  • Vorwissen
  • Medienkompetenz
  • Art der Rezeption
  • Vielfalt der Medien und Anteil an Printmedien
  • Intelligenz & Kapazität
  • Sozialer Austausch
• Lernen

  • Lernen kann im Medienumfeld vielfältig stattfinden: z.B. in klassischen Wissensangeboten oder Lernapplikationen, aber auch in Unterhaltungsmedien
  • Deklaratives Wissen
  • = Faktische Kenntnisse über Sachverhalte
  • Prozedurales Wissen
  • = Verständnis von pyschomotorische Fähigkeiten
• Lernen: Definition

  
  

  2. Konstruktivistische Sicht: Lernen ist ein aktiver Konstruktionsprozess, der Wissensstrukturen aufbaut, aktiviert, elaboriert und organisiert
• Lernen: Definition

  
  

  3. Behavioristische Sicht: Unter Lernen versteht man die Veränderung des Verhaltens oder von Verhaltensintentionen, die sich aus wiederholten beobachteten Erfahrungen in einer bestimmten Situation erschließen