pedpszicho

• Pedagógia


  A pedagógia görög eredetű szó a paidagogosz szóból származik melynek jelentése gyermekvezető. A pedagógia fogalmát párhuzamosan használjuk a neveléstudomány fogalmával. A neveléstudomány az ember céltudatos alakításának tevékenységét tanulmányozza.
• Pedagógia


  • Vizsgálja a személyiség alakíthatóságának, fejleszthetőségének összefüggéseit, okozati tényezőit, törvényszerűségeit, a nevelés folyamatában érvényesülő tényezőket, azok, rendszerét, hatásmechanizmusát.
• Pedagógia tárgya


  A gyermek alakításának, fejlesztésének folyamata. E folyamat során megtanítja a gyermeket a valóság megismerésére és ezáltal birtokbavételére, annak átalakítására a művelődés és közéletiség megvalósítása során, az emberek közötti kapcsolatok eszközeire, formáira és törvényeire, bevezeti a gyermeket az értékek világába, orientálja az értékrendszer alakulását.
• Pedagógia célja


  Egyre magasabb szintre juttatni a nevelést a társadalmi elvárásoknak megfelelően, de a személyiség figyelembevételével.
• Pedagógia feladata


  Azoknak a folyamatoknak a kutatása, elemzése, leírása, amelyek a személyiséget a legoptimistábban fejleszti.
• Nevelés


  Olyan értékátadó, értékrendszert kialakító, fejlesztő folyamat, melynek célja, hogy az egyént életfeladatai megoldására képessé tegye. Jellemzői: csak az emberre jellemző tevékenység, történeti jellegű, nemzeti jellegű, tudatos, tervszerű, szervezett, fejlesztő hatású, bipoláris (kétirányú) folyamat.
• Nevelési módszer


  A kitűzött nevelési cél elérésének érdekében alkalmazott eljárás. Célja, hogy a gyermekeket pozitív tevékenységre késztessük, a negatív hatásokat pedig kiküszöböljük.
• Nevelési módszert meghatározó tényezők

  • A nevelési cél
  • A nevelési feladat
  • Tanulók életkora, értelmi fejlettsége, képességei
  • A tanár személyisége, pedagógiai kulturáltsága, felkészültsége
  • A tanár vezetési stílusa
  • A tanulók életkora, sajátosságai
  • A pedagógiai szituáció és annak tartalma
• Alapvető nevelési módszerek


  • Követelés
  • Meggyőzés
  • Gyakorlás
  • Példaadás
  • Jutalmazás
  • Büntetés
  • Ellenőrzés-értékelés
• Követelés módszere


  Kötelező célokat és feladatokat állít a tanulók elé. A követelés fajtái: parancs, tiltás, kérés. A követelés nagy érték az, hogy hozzászoktatja a tanulót az önuralomhoz és a fegyelemhez. A hatékony követelés legyen: nyílt, világos, egyértelmű, logikus, teljesíthető, határozott, ellenőrizhető és egyre értékesebb teljesítményre ösztönző.
• Meggyőzés módszere


  A tudatosítás módszere, meggyőződés – alakítás – a személyiség egyik legfontosabb összetevője alakításának adekvát eszköze. Ezt a szintet a következő előzmények alapozták meg: a tanuló kérdéseire adott helyes válasz, közlés, amikor a nevelő megmondja a diák viselkedésének várható következményeit, ok-okozati összefüggéssel való érvelés, a tanulók életével kapcsolatos beszélgetések. A meggyőzés tehát mások tudatának és magatartásának értelmi és érzelmi úton történő befolyásolása.
• Gyakorlás mint módszer


  A sokszor ismétlődő cselekvés folyamata, amelyben kialakítjuk a gyermek életkorához szükséges beidegződéseit, jártasságait, készségeit, szokásait és küzdünk a már kialakult negatív vonások, készségek és szokások ellen. A módszer alkalmazása a családban kezdődik, az óvodában és az iskolában folytatódik. Az eredményes gyakorlás feltételei: tudatosság, határozottság, következetesség stb.
• Példaadás


  A követendő cselekvési normáknak, erkölcsi állásfoglalásának a tanulók elé tárása szemléletes módon, konkrét emberi cselekedetekben.
• Jutalmazás és büntetés


  A jutalmazás a helyes magatartás és cselekedet elismerő értékelése. A büntetés a helytelen cselekedet elítélése, hogy távol tartsa a gyermeket az elítélt cselekedet megismétlésétől. A jutalmazás és büntetés külső, társadalmi értékelés, amely a pedagógusokon és a tanulóközösségen keresztül jut el az egyes tanulóhoz, s az egész személyiségre hat.
• Meggyőzés


  Mások tudatának és magatartásának értelmi és érzelmi úton történő befolyásolása
• Alapvető nevelési módszerek


  • Gyakorlás
  • Példaadás
  • Jutalmazás és büntetés
  • Ellenőrzés és értékelés
• Gyakorlás


  1. A sokszor ismétlődő cselekvés folyamata, amelyben kialakítjuk a gyermek életkorához szükséges beidegződéseit, jártasságait, készségeit, szokásait és küzdünk a már kialakult negatív vonások, készségek és szokások ellen

  2. A módszer alkalmazása a családban kezdődik, az óvodában és az iskolában folytatódik
• Eredményes gyakorlás feltételei


  • Tudatosság
  • Határozottság
  • Következetesség
• Példaadás


  A követendő cselekvési normáknak, erkölcsi állásfoglalásának a tanulók elé tárása szemléletes módon, konkrét emberi cselekedetekben
• Jutalmazás


  A helyes magatartás és cselekedet elismerő értékelése
• Büntetés


  A helytelen cselekedet elítélése, hogy távol tartsa a gyermeket az elítélt cselekedet megismétlésétől
• Büntetés nevelő hatásának feltételei

  • Csak akkor büntethet a nevelő, ha a gyermek tudja, miért kap büntetést
  • A büntetést minél ritkában és csak a legvégső esetben alkalmazzuk
  • A büntetés legyen arányban az elkövetett vétekkel
  • A vétek elkövetése bizonyított legyen
  • A büntetés legyen mérsékelt és fokozatos, először mindig enyhébben büntessünk
  • A nevelőtestület egységes elvek alapján alkalmazza a büntetést, mely az egyes iskolák működési szabályzata által jól körülírt
• Ellenőrzés


  A nevelési folyamatban a feladatok rendszeres, hibátlan, színvonalas teljesítésének biztosításán szolgáló rendszer
• Értékelés


  A gyermek magatartásának a társadalmi követelményekhez való viszonyítása, célja a követelmények folyamatos teljesítésének a biztosítása
• Bábosik István féle nevelési módszerek

  • Közvetlen (direkt) nevelési módszerek
  • Közvetett (indirekt) nevelési módszerek
• Közvetlen (direkt) nevelési módszerek

  • Szokásformálás közvetlen módszerei
  • Magatartási modellek közvetítésének módszerei
  • Meggyőzés formálás közvetlen módszerei
• Közvetett (indirekt) nevelési módszerek

  • Szokásformálás közvetlen módszerei
  • Magatartási modellek közvetítésének módszerei
  • Meggyőzés formálás közvetlen módszerei
• Kozma féle nevelési módszerek

  • A meggyőzés, felvilágosítás és tudatosítás módszerei
  • A tevékenység megszervezésének módszerei
  • A magatartásra ható módszerek
• Az oktatás fogalma


  Két, egymással kölcsönhatásban lezajló folyamat, a tanulás és a tanítás egysége, a tudás intézményesített átadását jelenti
• Az oktatás célja


  A tanulók személyiségfejlődésében tervezett pozitív változások elérése, melyek a tanítás-tanulás folyamat eredményeként valósulnak meg
• A tanítás-tanulás folyamata


  1. Tanítás: a pedagógus célirányosan megvalósított tervező, szervező, szabályozó és értékelő tevékenysége

  2. Tanulás: a tanuló tudatos és aktív közreműködése az oktatás folyamatában

  3. Egymással kölcsönhatásban vannak

  4. Motiváció, figyelemfelkeltés, aktivizálás, megerősítés, differenciálás
• Az oktatás módszerei


  • Elbeszélés
  • Előadás
  • Házi feladat
  • Magyarázat
  • Megbeszélés
  • Projektmódszer
  • Kooperatív oktatási módszer
  • Szemléltetés (illusztráció)
  • Szimuláció, szerepjáték és játék
  • Tanuló kiselőadása
  • Vita
• Az oktatási módszerek megválasztásának szempontjai

  • Tantárgy anyagának jellege
  • Tantárgy sajátosságai
  • Nevelési, oktatási cél
  • Kiemelt didaktikai feladat (az óra célja)
  • Tanulók életkora
  • Osztály fejlettségi szintje, sajátosságai
  • Iskola tárgyi, oktatástechnikai lehetőségei, felszereltsége
  • Tanár személyisége
• Az oktatás szervezeti és munkaformái

  • Frontális munka
  • Egyéni munka
  • Párban történő tanulás
  • Csoportmunka
  • Hagyományos csoportmunka
  • Kooperatív csoportmunka
• Az oktatás fogalma


  Két, egymással kölcsönhatásban lezajló folyamat, a tanulás és a tanítás egysége, a tudás intézményesített átadását jelenti
• Az oktatás célja


  A tanulók személyiségfejlődésében tervezett pozitív változások elérése, melyek a tanítás-tanulás folyamat eredményeként valósulnak meg
• A tanítás-tanulás folyamata


  1. Tanítás: a pedagógus célirányosan megvalósított tervező, szervező, szabályozó és értékelő tevékenysége

  2. Tanulás: a tanuló tudatos és aktív közreműködése az oktatás folyamatában

  3. Egymással kölcsönhatásban vannak

  4. Motiváció, figyelemfelkeltés, aktivizálás, megerősítés, differenciálás
• Az oktatás módszerei


  • Elbeszélés
  • Előadás
  • Házi feladat
  • Magyarázat
  • Megbeszélés
  • Projektmódszer
  • Kooperatív oktatási módszer
  • Szemléltetés (illusztráció)
  • Szimuláció, szerepjáték és játék
  • Tanuló kiselőadása
  • Vita
• Az oktatási módszerek megválasztásának szempontjai

  • Tantárgy anyagának jellege
  • Tantárgy sajátosságai
  • Nevelési, oktatási cél
  • Kiemelt didaktikai feladat (az óra célja)
  • Tanulók életkora
  • Osztály fejlettségi szintje, sajátosságai
  • Iskola tárgyi, oktatástechnikai lehetőségei, felszereltsége
  • Tanár személyisége
• Az oktatás szervezeti és munkaformái

  • Frontális munka
  • Egyéni munka
  • Párban történő tanulás
  • Csoportmunka
  • Hagyományos csoportmunka
  • Kooperatív csoportmunka