Ontwikkelingspsychologie hfdstk 1 t/m 6

• Ontwikkelingsdeskundigen


  Ontwikkelingspsychologen die kijken hoe de biologische erfenis van onze ouders en de omgeving waarin we leven ons gedrag beïnvloedt
• Ontwikkelingspsychologie (levenslooppsychologie)


  De wetenschappelijke studie naar groei, verandering en stabiliteit bij mensen, van conceptie tot ouderdom, maar met een accent op de jaren tot de volwassenheid
• Thematische gebieden binnen de ontwikkelingspsychologie

  • Fysieke ontwikkeling
  • Cognitieve ontwikkeling
  • Sociaal-emotionele ontwikkeling
  • Persoonlijkheidsontwikkeling
• Leeftijdsgroepen


  • Prenatale periode (van conceptie tot geboorte)
  • Babytijd (van geboorte tot twee jaar)
  • Peuter- en kleutertijd (van 2 tot 6 jaar)
  • Schooltijd (van 6 tot 12 jaar)
  • Adolescentie (van 12 tot 20 jaar)
• Sociale constructie


  Idee over realiteit dat breed geaccepteerd is, maar afhangt van de maatschappij en de cultuur op een bepaald moment
• Cohort


  Een groep mensen die rond dezelfde tijd op dezelfde plek zijn geboren
• Normatieve gebeurtenissen


  Gebeurtenissen die zich voor de meeste individuen binnen een groep op dezelfde manier voltrekken, kunnen historisch, leeftijdsgebonden of sociaal-cultureel bepaald zijn
• Cohorteffecten


  Invloeden van cohorten op de ontwikkeling, zoals historisch bepaalde invloeden, omgevingsinvloeden en biologische invloeden
• Leeftijdsgebonden invloeden


  Omgevings- en biologische invloeden die gelijk zijn voor dezelfde leeftijdsgroep mensen, ongeacht waar of wanneer ze opgroeien
• Sociaal-culturele invloeden


  Etnische afkomst, sociale klasse, lidmaatschap van een subcultuur
• Niet-normatieve gebeurtenissen


  Specifieke gebeurtenissen die plaatsvinden in het leven van een bepaald persoon, terwijl de meeste andere mensen hier niet mee te maken krijgen
• Alfred Binet, Franse psycholoog, had veel invloed op de ontwikkelingspsychologie
• Stanley Hall was de eerste die het denken en gedrag van kinderen onderzocht met behulp van vragenlijsten en schreef het eerste boek waarin adolescentie als aparte ontwikkelingsperiode werd gezien
• Wetenschappers hadden als gemeenschappelijk doel om de aard van groei, verandering en stabiliteit tijdens kindertijd en adolescentie op een wetenschappelijke manier te bestuderen
• Belangrijke vraagstukken over ontwikkeling van kinderen

  • Aard van veranderingen tijdens ontwikkeling (continu of discontinu)
  • Belang van kritieke en gevoelige perioden
  • Het levensloopmodel versus gerichtere benaderingen
  • Nature-nurturedebat
• Continue verandering


  Ontwikkeling is geleidelijk en prestaties op een bepaald niveau vloeien voort uit prestaties op de vorige niveaus
• Discontinue verandering


  Vindt plaats in aparte stappen of stadia, waarbij elk stadium gedrag oplevert dat kwalitatief anders is dan gedrag in eerdere stadia
• Kritieke periode


  Specifieke tijd in de ontwikkeling waarin een bepaalde gebeurtenis de grootste en zelfs onomkeerbare gevolgen heeft
• Plasticiteit


  De mate waarin een zich ontwikkelend gedragspatroon of fysieke structuur veranderlijk is
• Gevoelige periode


  Een afgebakende tijdspanne, meestal vroeg in het leven, waarin mensen extra gevoelig zijn voor bepaalde omgevingsinvloeden en sterk ontvankelijk zijn voor het leren van specifieke vaardigheden
• Het verschil tussen kritieke en gevoelige perioden is dat kritieke perioden permanente en onomkeerbare gevolgen hebben, terwijl gevoelige perioden later kunnen worden ingehaald
• Ontwikkeling van kinderen (baby's) vloeit gedeeltelijk voort uit de ontwikkeling van volwassenen (ouder van 15 of ouder van 37)
• Nature


  Eigenschappen, vermogens en capaciteiten die mensen van hun ouders erven
• Maturatie


  Proces van het zich geleidelijk ontvouwen van voorbestemde genetische informatie
• Nurture


  Omgevingsinvloeden die ons gedrag bepalen, zoals de manier waarop ouders hun kinderen opvoeden en de invloed van leeftijdsgenoten
• Toekomst ontwikkelingspsychologie


  • Invloed smartphones en tablets
  • Epigenetica
  • Groeiende etnische, taalkundige en culturele diversiteit
• Persoonlijke theorieën


  Gebaseerd op ervaringen, volkswijsheden en media, vaak willekeurige observaties die niet geverifieerd zijn
• Onderzoekstheorieën


  Formeler en gebaseerd op systematische integratie van eerdere bevindingen en theoretische veronderstellingen
• Psychodynamisch perspectief


  Gedrag is gemotiveerd door focus op innerlijke krachten, herinneringen en conflicten, waarvan een persoon zich nauwelijks bewust is
• Psycho-analytische theorie (Freud)


  Onbewuste krachten zijn bepalend voor iemands persoonlijkheid en gedrag, zoals onbewuste kinderwensen, verlangens en behoeften
• Aspecten van persoonlijkheid volgens Freud

  • Id
  • Ego
  • Superego
• Fixatie


  Gedrag dat in een eerder ontwikkelingsfase is blijven steken als gevolg van een onopgelost conflict
• Psychosociale ontwikkeling


  Veranderingen in onze interacties met anderen en in hoe we aankijken tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf als leden van de maatschappij
• Psychosociale benadering (Erikson)


  Ontwikkeling vindt plaats in 8 afzonderlijke stadia, waarbij in elk stadium een crisis of conflict moet worden opgelost om verder te kunnen ontwikkelen
• Volgens Erikson is de adolescentie het startpunt van de ontwikkeling van de eigen identiteit
• Het psychodynamisch perspectief heeft goede beschrijvingen van gedrag in het verleden opgeleverd, maar geen nauwkeurige voorspellingen van toekomstig gedrag
• Behavioristische perspectief


  Focus op waarneembaar gedrag en externe stimuli in de omgeving om de ontwikkeling van het individu te begrijpen
• Volgens het behavioristische perspectief is de omgeving waarin een kind opgroeit bepalend voor zijn ontwikkeling
• Vormen van stimulus-respons-leren


  • Klassieke conditionering
  • Operante conditionering
• Freud


  Dacht dat ontwikkeling compleet is tot na de adolescentie