Cours Vincent

• Conscience de soi

  Émergence de la conscience de soi, processus d'individuation et de connaissance de soi, abordée à travers les interactions sociales ou à travers les réactions de l'enfant à sa propre image perçue dans le miroir
• Développement de la conscience de soi

  1. Différenciation perceptive entre ce qui vient de lui-même et ce qui vient de l'extérieur

  2. Compréhension de la permanence de l'objet

  3. Compréhension que les objets continuent d'exister même s'ils ne sont plus dans leur champ visuel

  4. Compréhension que les parents continuent d'exister même lorsqu'ils sont hors de vue

  5. Reconnaissance visuelle de soi dans le miroir

  6. Reconnaissance verbale de soi
• Permanence de l'objet


  Compréhension que les objets continuent d'exister même s'ils ne sont plus dans leur champ visuel
• Permanence du moi


  Compréhension qu'il forme une entité distincte des autres, qu'il a sa propre permanence en tant que personne, qu'il existe de façon continue dans le temps et dans l'espace
• Reconnaissance de soi dans le miroir

  1. Jusqu'à 17 mois : touche la tâche sur le miroir

  2. Après 18 mois : touche la tâche sur son visage

  3. À partir de 21 mois : environ 75 à 80% des enfants touchent la tâche sur leur nez
• Reconnaissance verbale de soi


  Apparaît plus tardivement que la reconnaissance visuelle, autour de 30 mois
• Affirmation de soi


  Prise de position en tant qu'individu, renforcement du Moi, construction dans l'action possessive, dans l'appropriation d'objets
• Affirmation de soi


  • Utilisation des termes "à moi" ou "c'est le mien"
  • Compréhension de la dissociation à l'autre
• L'affirmation de soi, la conscience de soi n'est possible qu'avec la présence d'autrui
• Identisation


  Processus complémentaires d'identification à autrui et de différenciation/autonomisation d'avec autrui, prémices de la construction de l'identité
• Étude des jumeaux

  • Tendance à se distinguer de l'autre en accentuant ses différences
  • Processus d'individuation plus long que chez un enfant unique
• Sentiment d'identité


  Se construit progressivement au cours de la 3ème année, avec l'utilisation du "je", la recherche de valorisation dans les yeux d'autrui, l'émergence du sentiment de honte
• Établissement des catégories de personnes

  1. Distinction entre les grands et les petits

  2. Distinction des petits selon leur sexe

  3. Prise de conscience de faire partie d'une de ces catégories

  4. Processus d'identification à autrui/différenciation
• Identité sexuée


  • Conscience du genre (garçon ou fille) au cours de la 3ème année, préférence pour des activités et des compagnons de jeu du même sexe
  • Stabilité du genre (compréhension que le genre est une caractéristique permanente) vers 4 ans
• Stabilité du genre


  L'enfant comprend que le genre est une caractéristique permanente que l'on conserve tout au long de la vie
• Constance du genre


  L'enfant conçoit qu'une personne demeure du même sexe, même si son apparence semble différente de celle de son genre
• Identité sexuelle


  Relève de notre sexualité, de nos "choix d'objet" qui s'orientent vers les hommes et/ou les femmes, et de nos orientations sexuelles classiquement "masculine-active" ou "féminine-passive"
• Identité de genre


  La manière dont on se considère et se représente dans notre façon d'être et nos comportements dans le domaine social
• Identité sexuée


  Se reconnaître comme ayant un sexe "mâle" ou "femelle" (dimension objective) et des comportements dits masculins ou féminins (dimension subjective)
• Dimensions de l'identité sexuée

  • Biologique
  • Sociale
  • Psychologique
• L'émergence de la conscience de soi s'élabore par la reconnaissance visuelle de soi (dans le miroir), par la reconnaissance verbale (prénom au cours de la 3ème année – possession des objets et des personnes (à moi, mon, le mien), puis le "je" et l'affirmation de soi et de sa spécificité psychologique vers 3 ans
• Soi-je

  Le soi en tant qu'agent actif, "le sujet de la connaissance", c'est le je qui active, c'est le je qui pense, c'est le soi subjectif
• Soi-moi

  Le moi c'est un agrégat empirique d'états à connaître objectivement '(ensemble de contenus, de représentation de soi qui sont des connaissances sur soi) le moi c'est le soi en tant qu'objet de la connaissance, c'est le moi qui répond à la question "qui suis-je"
• Concept de soi multidimensionnel et hiérarchique

  Idée de soi dans des multiples images de soi, dans différents contextes et ces différentes de soi qui ont des importances différentes dans la compréhension de soi
• Estime de soi


  Fonction du rapport réalisations/aspirations : je réalise des choses en fonction de ce que je voulais faire
• Image de soi


  Ensemble des caractéristiques que l'individu s'attribue p/r aux différentes représentations de soi
• Image sociale


  Manière dont l'individu pense être perçu par les autres, qu'est-ce que je renvoie comme image aux autres
• Estime de soi globale


  Mesure unidimensionnelle de l'estime de soi
• Estime de soi multidimensionnelle


  Estimations différenciées selon les domaines ou contextes
• Représentations de soi

  Terme générique incluant image de soi, images sociales et estime de soi
• Identité

  Recherche d'une cohérence personnelle qui intègre les représentations de soi dans une perspective d'évolution temporelle
• Dimensions du concept de soi selon L'Ecuyer


  • Soi matériel
  • Soi personnel
  • Soi adaptatif
  • Soi social
  • Soi/non-soi
• Stades de développement du concept de soi

  1. Stade I : l'émergence du soi (0 à 2 ans)

  2. Stade II : la confirmation du soi (2 à 5 ans)

  3. Stade III : l'expansion du soi (6 à 10 ans)

  4. Stade IV : la réorganisation du soi (10 à 23 ans)

  5. Stade V : la maturation du soi (24-25 ans à 55-57 ans)

  6. Stade VI : la permanence du soi (58-60 ans à 100 et +)
• Soi matériel

  Toutes les références au corps, le "soi somatique", réfère à toutes les possessions
• Soi personnel

  Comprend les éléments descriptifs de la personne qu'il nomme "image de soi", aspirations, émotions, aptitudes, défaut et comprend des éléments relatifs à la conscience d'être et d'exister (identité de soi)
• Soi adaptatif

  Désigne la façon dont la personne perçoit ses actions et dont elle évalue ses réalisation personnelles c-à-d la valeur de soi
• Soi social

  Désigne la façon dont l'individu s'ouvre aux autres et perçoit les interactions avec autrui
• Soi/non-soi

  Désigne les éléments en référence aux autres intégrés à soi c-à-d la référence à autrui en terme d'identification et de différenciation , c'est aussi l'importance de l'opinion des autres sur soi
• Stade II : La confirmation du soi (2-5 ans)

  • Toutes les dimensions sont importantes
  • Soi matériel : description de soi en référence à la possession d'objets et de personnes
  • Soi personnel : organisation autour d'un nombre restreint de dimensions, description en termes d'activités ludiques, aspect identitaire décliné en termes de dénominations simples
  • Soi adaptatif : références aux valeurs personnelles
  • Soi social : élargissement progressif de l'univers social des enfants
  • Soi/non-soi : références aux autres, identification par comparaison

  
• Stade III : l'expansion du soi

  • Processus d'élaboration qui continue, le concept de soi s'élargit, transformations majeures au niveau du soi personnel et du soi adaptatif
  • Soi matériel : différenciation plus nette entre soi et autrui dans la famille, précision des liens affectifs aux personnes
  • Soi personnel : élargissement des images de soi, références à des rôles et statuts
  • Soi adaptatif : références aux prises de responsabilité, valorisation de soi par le biais d'aptitudes vérifiables
  • Soi social : accent sur les jeux et activités avec autrui, souci de l'autre
  • Soi-non soi : références aux autres dans une perspective d'identification de leurs ressemblances ou de différenciation