Hoorcollege 4

• • Gevoelens van participatie: Kind neemt dynamisch deel aan de natuur → gepaard met geloven in magie

  • Animisme: Dingen zijn bewust en levend

  • Artificialisme: alles is opzettelijk en georganiseerd voor het welzijn van de mens

  • Finalisme: Alles heeft een verklaring

  → Transductief redeneren: Het combineren van ongerelateerde stukjes informatie/feiten leidt tot het trekken van foutieve oorzaak-gevolgconclusies, simpelweg omdat twee gebeurtenissen dicht bij elkaar in tijd of ruimte plaatsvinden.
• Piaget’s sensomotorische fase

  • Leren over de wereld via zintuigen en motoriek:

  bijvoorbeeld spullen in de mond stoppen, kruipen

  • Kan zich de intenties, emoties en verwachtingen (mentale toestanden) van anderen niet voorstellen

  • Circulaire reacties: Ontwikkelen door repetitieve gedragspatronen
• 6 subfasen circulaire reacties

  1. Reflexen Geboorte – 1 maand Reflexen pasgeboren (bijv. zuigreflex)
  2. Primaire circulaire reacties 1 – 4 maanden Eenvoudige motorische gewoonten gericht op het eigen lichaam (bijv. ritmisch trappen)
  3. Secundaire circulaire reacties 4 – 8 maanden Herhalende beweging om interessante effecten in de omgeving te observeren (bijv. rammelaar schudden)
• 6 subfasen circulaire reacties

  • 4. Coördineren van secundaire circulaire reacties 8 – 12 maanden Wordt meer doelgericht: opzettelijk, doelgericht gedrag (bijv. Object opzij duwen om aan geweenst speeltje te komen); objectpermanentie
  • 5. Tertiaire circulaire reacties 12 – 18 maanden Kenmerken van objecten verkennen met nieuwe acties ‘little scientist fase’ (bijv. Speelgoed van verschillende hoogtes laten laten vallen)
  • 6. Mentale representaties 18 maanden – 2 jaar Interne representatie van objecten of gebeurtenissen (bijv. Schoen → telefoon); vertraagde imitatie
• Transitiviteit

  • Vermogen om relaties logisch te combineren om tot bepaalde conclusies te komen → Redeneren over de relaties tussen elementen in een reeks
• vroege en late formele operaties 


  • 11-13 jaar: beginnen met formeel-operationele fase → kunnen nadenken over eenvoudige hypothetische stellingen (zoals third eye task), maar nog niet in staat om systematisch hypothesen te genereren en te testen

  • 16-17 jaar: slechts 50-60% van de taken die wetenschappelijk redeneren testen worden correct opgelost → scholieren accepteren gemakkelijker bewijs dat consistent is met hun bestaande overtuigingen dan bewijs dat niet in overeenstemming is met deze overtuigingen
• Post-formeel denken

  • Voorgesteld als fase na formeel-operationele fase • Complexere manier van denken dan in de formele operationele fase:

  1. Begrijpen dat kennis relatief is, niet absoluut (begrijpen dat dingen afhankelijk zijn van omstandigheden, cultuur, etc.).
  2. 2. Accepteren dat de wereld (fysiek en mentaal) vol tegenstrijdigheden zit: inconsistente informatie kan naast elkaar bestaan (niet alles is logisch of ideologisch, soms pragmatiek belangrijk).
  3. Tegenstellingen proberen te integreren in een groter begrip.
• Post-formeel denken uit zich als:

  1. Relativistisch denken: conclusies zijn afhankelijk van context en perspectief, meerdere oplossingen • Veel mensen beginnen als absolutisten, worden relativisten, en daarna gaan ze voor een bepaald standpunt

  2. Dialectisch denken: paradoxen en inconsistenties tussen ideeën detecteren