CM1

• Neurosciences cognitives


  Un mélange entre les neurosciences et la psychologie cognitive qui s'intéresse aux mécanismes neuronaux de la cognition
• Avant, il y a avait d'un côté des psy qui réfléchissaient aux comportements, aux souvenirs, aux émotions, pour eux la matière grise n'était pas très intéressante
• D'un autre côté, il y a des neuroscientifiques qui se penchent sur le cerveau en négligeant l'aspect psychologique
• Les deux domaines seront plus tard reliés, jonction entre biologie et psychologie notamment par les techniques de neuro imageries
• Neurosciences cognitives


  On essaie de comprendre le substrat qui amène à un comportement intelligent
• On retrouve un intérêt pour étudier le cerveau comme centre de la conscience et du fonctionnement physique

  700 av. J.C.
• Hippocrate va parler du cerveau comme étant le centre des sensations, de l'intelligence et va commencer à reconnaitre l'importance du cerveau dans le comportement humain

  400 avant J.C.
• Hippocrate a mis en évidence les bases physiologiques des crises d'épilepsies
• Michel Ange, chapelle Sixtine

  1512
• En parallèle d'une meilleure connaissance des neurones, on voit aussi le développement de la phrénologie par Franz Joseph Gall


  1700/1800
• Phrénologie


  Les facultés sont liés aux bosses du crâne
• Malgré ses limites, la phrénologie a essayé d'expliquer le comportement humain en se focalisant sur la tête / le crâne, en jetant ainsi les bases pour les neurosciences cognitives
• Les vraies bases des neurosciences cognitives

  Années 50
• Révolution cognitiviste


  Entre le stimulus (ce que l'on voit, entend, perçoit avec le corps) et la réponse (le mot prononcé…) il y a avait une boite noire = le cerveau, la cognition, l'intelligence, ce que l'on ne peut pas étudier. Début de vouloir ouvrir la boîte noire.
• Beaucoup de chercheurs ont commencé à penser que, afin de comprendre la relation entre comportement et esprit, il fallait regarder ce qui se passe dans le cerveau
• Approche computationnelle


  Objectif : la compréhension du système cognitif normal

  Identifier les étapes de traitement (de l'input à l'output) nécessaires pour l'accomplissement d'une tâche donnée

  Définir le/les sous-systèmes fonctionnels nécessaires à la réalisation de chacun de ces étapes de traitement

  Représentation des activités mentales en termes d'architecture fonctionnelle
• Les neurosciences cognitives rendent le test possible, notamment par le biais de l'imagerie cérébrale
• Architecture fonctionnelle


  Exemple : la double voie (Coltheart, 2001)
• Éléments à la base des neurosciences cognitives

  • Plusieurs niveaux d'analyse

  Plusieurs méthodes

  Contraintes et convergence
• Niveau computationnel


  Ce qui va caractériser ce que fait le système du point de vu d'un comportement (reconnaissance d'un mot, d'un visage, les fonctions cognitives)
• Niveau algorithmique


  Décrit comment un problème compulsionnel est résolu par un système avec des processus et représentations spécifiques
• Niveau de l'implémentation


  Décrit comment les représentations et les processus qui constituent l'algorithme sont implémentés dans le cerveau (base biologique/physique)
• Nécessité des perspectives de la philosophie, psychologie, et neurosciences
• Débat début des années 90 : Est-ce que les données des neurosciences peuvent réellement apporter des informations utiles aux modèles psychologiques du fonctionnement cognitif ?
• Neuropsychologie cognitive


  Étudier des populations de patients aide à la compréhension de la structure du traitement cognitif
• Il y a une relation directe entre la lésion que l'on observe en neuropsy et le comportement déficitaire et l'aire cérébrale endommagée
• Dans le cas des patients, certains déficits dans le comportement pourrait indiquer la fonctionnalité associée à une région, mais aussi une réorganisation de cette fonction
• Mesures directes


  • Électroencéphalographie

  Magnétoencéphalographie
• Mesures indirectes


  • TEP

  IRMF

  fNIRS
• Altération / Stimulation


  Stimulation magnétique transcrânienne
• Contraintes et convergences


  Les données doivent être en accord même si elles montrent différentes perspectives (convergence)

  Plus on a de données à disposition, plus le nombre de théories potentielles diminue (contrainte)
• Comportement et fonctions cérébrales sont intrinsèquement liés
• Après sa mort, le cerveau est donné à la science et étudié en « live » en 2009
• Beaucoup de psychologues et neuroscientifiques se sont intéressés pendant 20-30 ans à ce cas, en ouvrant un grand débat sur les « systèmes de mémoire »
• Classiquement, il y a 4 domaines fondamentaux

  • Perception

  Attention

  Mémoire

  Langage
• Autres domaines


  • Émotion

  Soi et cognition sociale

  Fonctions cognitives de haut niveau (ex. Control cognitif)

  Applications cliniques